三、抓好课程建设。

1、课程目标是教育理想、教育目标的体现，我们根据培养目标和不同专业的定位进行了课程目标的制定。

如学前教育专业是以“综合性”为培养目标。在课程目标定位中，我们紧紧围绕“综合”制定课程目标，如《民族民间舞》课程要求某一民族风格性动作、典型性舞姿融合在一起，进行风格特点突出的综合性教学。舞蹈专业是以培养“复合型”为培养目标。在《幼儿舞蹈欣赏与创编》的课程目标中提出了以培养学生幼儿舞蹈创编技能为核心，通过大量有针对性的欣赏与创编实践使学生深入了解幼儿舞蹈的特点、特性，促进技术技能的掌握。此课程目标的定位是落实我们音乐教育专业（学前舞蹈方向）培养创、编、教一体的综合性人才的有力保障。

如其他的专业都是以这个思路进行课程目标的制定，突出了不同专业的舞蹈教学特点，取得了不同的、好的教学效果。

2、在课程教学大纲的制定中，我们依据各专业的教学计划、课程目标。在深度剖析舞蹈专业院校的大纲后，联系我们专业特点及实际综合制定，采取全教研室教师共同参与、分课编写、集体讨论、反复修改、再实践再修改的方法。如舞蹈专业《中国古典舞身韵》旁提动作这一元素训练，在舞蹈专业院校的教学大纲中是先地面训练再进入站立训练，我们通过同头对比教学，不在地面训练直接进入中间训练，其教学效果是一样的，马上对大纲进行了修改。

3、在依据教学大纲确定各科教学内容上，我们遵循以下原则：

1）、借鉴、取舍

我们广泛了解同级同类学校的教学及舞蹈专业院校各科教学内容后，有目的性的进行选择，把代表性强、风格典型、训练价值大的精华内容，作为我们的教学内容。如：《藏族民间舞》、《踢踏舞》的教学内容，舞步多达二十多个，对舞蹈专业的教学我们选择了十多个；学前教育专业选择5—6个常用的舞步。作为教学内容。在内容的深度、广度上进行差异性教学。

2）、内容丰富

学生全面提高舞蹈的技术技能依靠丰富的教学内容。在舞蹈专业中，我们设置了《舞蹈基础训练》、《中国古典舞身韵》、《民族民间舞》、《现代舞与创编》、《幼儿舞蹈欣赏与创编》等十多门专业课。同时，在不同的课程结束后要求学生学习1-2个舞蹈剧目片段，在学前教育系我们设置了《舞蹈基础训练》、《中国古典舞身韵》、《藏族》、《维吾尔族》、《蒙古族》、《东北秧歌》四大《民族民间舞》和《幼儿舞蹈欣赏与创编》等课程。

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