（一）音乐活动离不开想象，在音乐活动中发展幼儿的想象力是很重要的。我们教育的主要目的是造就创新的。幼儿身上潜存着丰富的创造力和敏感的思维能力，老师要为幼儿设计创造的环境。幼儿学会了舞蹈，并掌握了风格、情绪、节奏后，组织幼儿进行即兴创作，为幼儿创设迁移条件，让幼儿用掌握的知识技能进行创新。让幼儿根据原舞蹈的旋律、节奏、风格自己编动作或改编部分动作。

    创作过程。

    1、在进行创作前，教师必须提出明确的要求，提出编什么？并启发幼儿把动作做出来。如在〈采茶〉第三课时即兴创作：开始老师讲：“茶林里的茶叶真香啊，招来了那么多的蝴蝶”边出示《蝴蝶》，让幼儿复习巩固原有的蝴蝶动作。由于出示了蝴蝶，创设了茶林清香优美的环境，激发了幼儿的情感。幼儿听着音乐面带笑容，认真地眼不离手地采着。特别是最后，引导幼儿双手捧着篮子使劲地闻花香，这样一闻茶香，就必须起踵、收腹、提胸，动作自然到位也就十分优美了。复习完动作后，老师交代：今天要编《采茶舞》，想想采茶还可以做些什么动作，就再次引导幼儿用语言、动作把自己想象的内容说出来、做出来。

    2、老师要在技能技巧上给予具体的帮助和指导：当幼儿用语言讲出动作的内容，但不会做动作时，教师要给予具体的帮助和指导，帮助幼儿提高表达的能力和帮助的水平。因为舞蹈的动作除了具有节奏性外，还必须具有造型性，也就是要有美化了的动作。幼儿说出后，教师马上带幼儿做出动作，使动作更加美化，具有造型性，增强了舞蹈的力。

    3、在即兴创作过程中，教师要起到主导作用，体温指导时既给幼儿指出创作的方向，又要给幼儿留有一定的创作回旋余地。

（二）创作过程中教师要及时给予评价，帮助幼儿建立自信心，鼓励幼儿有表演的欲望：自信心的培养是很重要的，是一个人做好工作的前提，幼儿期正是自我评价能力形成的重要时期，幼儿在实践中自身的成功与失败和承认的鼓励、支持分不开的。幼儿在充满自信心的条件下就会有兴趣去做，会感到自己有能力，会

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