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论知识、音乐知识以及初学者确实需要懂得的一切东西。那种认为：每个舞蹈演员都会教学的看法是错误的，就是这种错误的概念造成许许多多的不合格教师，他们利用孩子们的父母对舞蹈的无知，教育机构的漠不关心而能够混下去。
没有接受过正规教学训练的舞蹈演员从事教学时，容易强求孩子学他们本人能自由 自在表演的舞蹈动作，但这些动作不是年幼学生的体力承受得了。这些教师因而不懂得他们的体力不支的学生为什么不能按照他们的要求去做。对学生示范一定量的舞蹈动作是好的，但这种示范可能会取代真正的教学，同时也存在着这么一种危险：比较喜欢用他们本人过去的光荣经历印在他们的学生的脑子里，而对矫正学生的动作不感举的教师会缺乏慧眼识别天才，提高孩子的能力，何况孩子们特别容易染上坏习惯和养成坏习气。示范时不要随意发挥，有两个很好的理由：第一，教师过于自由发挥可能会浪费太多的精力放在做示范动作上，而不是储备精力以便能更加细心地观察学生；第二，教师过于自由发挥，学生很可以连教师所示范的动作中不准确的部分也模仿上了。
另一个对教学构成威胁的因素是舞蹈演员在事业上受了挫折。事实上，他们可能已没有能力把他们贫乏的知识传授下去，这些演员改行搞教学并不是出于正式告退舞台渴望从事教学工作，而是因为找不到当演员的工作不得不搞教学以维生。
芭蕾舞校的难题是难招到年龄尽可以小些，但又适合正规训练的学生。国家办的规模较大的芭蕾舞校可以采用在同一学校里，把文化教学与舞蹈训练相结合的办法以克服上述的困难。但这种学校只是在世界上的大的芭蕾中心才能办到。在德国，在第二次世界大战后第一个拥有一所为年幼的学舞蹈的学生提供膳宿的学校的城市是斯图加特。但根据德国的法律，即使这所学校的学生也必须在当地附近的文化学校入学，舞蹈课必须拖到下午进行，而不是在孩子们的体力给文化作业，弄得疲乏不堪之前的上午时间内进行。
从理论上说，一个学生在七、八岁时，每周应上两到三节舞蹈课一直到十二岁。十二岁后每周上四到五节课肯定是必要的。十五、六岁的孩子如果身体、智力和性格都合适的话，就应被选上参加高一级的训练。但只能是这种孩子，因为孩子们达到这个岁数时，舞蹈训练显得如此集中以致进一步接受文化学习成为不可能。从这个时候起，年幼的学舞的学生开始了全日进行舞蹈专业训练，在训练有方的所有的舞校里都把扩大基础训练列入教学计划，其中包括现代舞、哑剧、爵士舞、击剑、代表性舞，也包括学习西班牙及别的国家的民族民间舞蹈以及学习作曲。古典芭蕾基础训练应包括“双人舞”、“变奏”、学习保留节目与芭蕾理论。舞蹈史、音乐、绘画、舞谱及解剖等方面的教学内容也应编进去以免在过多的实习课的压力下，形成智力停滞不前，从长远眼光来看，这都是为将来的专业训练打下基础。
家长们常常趋向于在他们的子女学完“正规”课程之前，不让他们学芭蕾。当然只是偶然地有些学生必需逐渐地适应儿童芭蕾课就能把全部身心投入这种“正规”的教学活动。对男孩子来说，这种情况尤其重要，因为芭蕾训练的时间如果给压缩得很短，那么他们成年后从事芭蕾专业的时间不可避免地也会缩短。只要家长们能认识到：男孩子每周上三节芭蕾课，从十岁开始学到十六岁，非但一点也不会妨碍他们的文化学习而且还会从各方面增强他们的体质，增进健康和健美体格，那么他们也许会更加放心地将他们的男孩送到芭蕾舞校学习，冒点风险是微不足道的，收获可是巨大的，男孩子如果到了十六岁时决定选择舞蹈为终身事业的话，他就具备了适龄时开始受训的十分优越的条件。倘若他到达这个岁数时不想学舞了，他可以集中精力准备参加大学的入学考试。什么东西也没有损失，相反地身体倒是发育均匀了。很少有人了解舞蹈演员的体育锻炼一点也不比足球运动员逊色，受训时间比他们还要持久得多。优秀的男舞蹈演员既是短跑运动员、跳高运动员、举重运动员、溜冰运动员、业余的杂技演员。舞蹈演员所具有的上述这些运动员的体质而且是和他们的音乐素养揉和在一起。
芭蕾教师有必要充分了解人的本性和幽默感，为了获得技能所需做的工作是很累人的，但每天都有必要逼着孩子们这样干。每逢上课结束时，究竟是教师或是学生更加疲劳是有争议的，但最理想的是，他们双方都不应搞得精疫力尽，学生应觉得精力依然充沛，教师觉得还有精力能胜任下一节课。有些孩子的精力是这么无穷无尽以致教师有必要抑止他们过分高涨的情绪，因为对年轻舞蹈演员的真正考核是他们在学舞的激情消退后的日子里能否依然出成绩。体质的增强是需要常规的训练，但不能凭兴趣忽冷忽热进行。因此应该加强纪律，使学生进舞团当演员之前养成遵守纪律的习惯。如做不到这一点，他们进舞团后的表现会跟别人相差悬殊，他们会成为舞团不可依靠的成员，他们会随着自己的情绪波动，有时参加排练有时不参加。个人放纵会迅速地绞杀任何事业，尤其是绞杀舞蹈演员的事业，因为体上一页 [1] [2] [3] 下一页
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