关于“孔雀”的点是在主题“在动物园”里的“漂亮的羽毛”这个相关站点中的，其中有涉及到“孔雀”的内容是“欣赏孔雀羽毛”“欣赏孔雀舞”，欣赏孔雀舞的活动其实是第二个活动，孩子们已有的经验就是对孔雀羽毛的特征认识及孔雀的动态的观察。好象在没做主题前，孔雀舞一直是大班的教材内容，现在被放在中班的主题活动中，我觉得要重新审视这个活动的价值定位。我仔细地分析了教材，站点提示是孔雀舞的欣赏，并主要是模仿的孔雀舞的动作“一手举在头顶，一手放在胯边，轻轻抬腿慢行。”这是个孔雀舞的基本动作。于是我的活动定位是对音乐及舞蹈的欣赏、感受，孔雀舞的模仿是很浅显的。我在活动中所主要采用的指导策略就是1、用不同的方式对音乐的感受。2、用“孔雀散步”的方式去帮助孩子领悟音乐与节奏的配合。3、赋予舞蹈一定的情节，让孩子对孔雀舞的动作产生兴趣并容易理解。4、赋予孩子孔雀的美好形象，产生美好的情感。

　　我在欣赏孔雀舞之前，没有在低结构活动中让孩子尝试，而只是在环境上有些暗示，布置了简单的几张孔雀舞的动作图， 给予孩子基本孔雀造型的经验，所以在活动中一说让孩子试是孔雀的动作，孩子们就摆出了来自于照片上的这个动作。活动中，我让孩子们充分感受到了音乐，孩子也能理解这首音乐的优美意境，对于孔雀的基本手和脚的动作通过我的策略运用都能比较好的达成，但是舞蹈欣赏指导策略我还是非常的单一，由于我把重心放在了欣赏、忽视了孩子动作的充分表现，没有满足部分孩子的表现欲望，有时只是让孩子对舞蹈音乐及动作的理解用语言表述，而缺乏不断让孩子用动作感知舞蹈的指导。所以，在以后的舞蹈欣赏指导中，要用动静交替的方式去感受音乐，并且能以孩子的思维方式为主线，把一些舞蹈动作重点化成形象的形式。

　　舞蹈在音乐低结构活动中的指导也是至关重要的，孩子有进一步的兴趣还可以去体验，孩子从模仿形成一套舞蹈动作有一个发展过程，老师应该关注到这个发展过程中的点点滴滴，进一步观察孩子学习“孔雀舞”的情况，并做适宜的指导。这几天，我们的孩子就在低结构活动中在做小孔雀跳孔雀舞，由于在活动中积累了经验，又经过不断的观察指导，孩子出现了孔雀舞基本动作以外的舞蹈动作，有的是自己创造的动作，有的是在舞蹈碟片中观察到的动作，但是相同的是孩子们对这个舞蹈的感觉越来越好了。

　　我在这个活动后看到了舞蹈教学对孩子的重要性，我想我会继续在这方面大胆去尝试研究的。

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