瑞士著名的心理学家皮亚杰氏认为“动作是一切知识的源泉”。孩子的天性是好动、好玩、好模仿，而舞蹈是人类本能的动作，是以情为主的，用动作去表达它所反映的人或事的一种艺术，是陶冶孩子情操，丰富想象力，发展能力，激发其感受美、表现美、创造美的有效途径，是促进孩子身心两方面健康发展的有效的艺术教育。

一、拓宽思想，更新途径

拓宽思想是要树立正确的教育观，在舞蹈教学中改变过去那种单调的讲解，手把手的教，学生机械被动接受的教学方法。要以正确素质教育的教学观、人才观、效能观努力适应孩子的天性和兴趣。要更新途径，由浅入深充分发挥学生的积极性，主动性和创造性，使学生掌握舞蹈的技能，培养学生的舞蹈兴趣，发展学生的想象力、创造力。

（一）从简单的动作组合入手，使学生掌握舞蹈动作

一年级的孩子，动作发展还很不协调，而简单的动作组合是孩子学习舞蹈的基础，是培养孩子节奏感和动作协调能力的前提。因此，我首先从简单的动作组合教学入手，指导学生掌握舞蹈动作。

1、培养学生良好的音乐节奏感

节奏是音乐诸要素中最基本的要素，它被称为音乐的“骨骼”。德国

卡尔.奥尔夫的音乐教育体系，强调以节奏感为基础，进行音乐教育。没有节奏感就无法表演舞蹈。为了让学生能掌握良好的音乐节奏，配上简短有趣的儿歌，让学生按节奏说儿歌，做动作，从简单的节奏型到复杂的音乐型，一点一点渗透，培养学生的音乐节奏感。例如：学生在学习下列节奏时，配上儿歌，让学生边说，边做动作：

  节奏：×  ×︱× —︱×× ××︱××  ×︱

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