舞蹈教学是音乐教学中一项重要内容，并且和音乐紧密地联系在一起，幼儿对音乐的感受经常是先通过动作表达出来的，有资料表明，周岁的孩子会听到广播、电视中的音乐节拍会晃动身体或手臂，特别在听到节奏非常鲜明的音乐时更是这样。到二岁，会对节奏鲜明的音乐作出主动的反应，三岁幼儿已能基本上合拍地做动作，如小兔跳、大象甩鼻子等，已初步具备学习一些简单舞蹈的技能，由此说明，孩子对学习舞蹈动作有一定的需求，并且也具备一定的舞蹈能力。在幼儿园里开展好舞蹈教学对于幼儿的表现力、节奏感欣赏能力的培养均有不可估量的作用，还能陶冶他们的美好情操。以下是我在班内开展舞蹈为特色的教学活动中的几点做法。

一、从兴趣入手

兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，有了兴趣才能使幼儿乐意学。首先教师运用自己的体态语，亲切、柔和、舒展的表情近距离地接近幼儿，用缓慢、充满激情的语言和幼儿说话，让幼儿在放松的状态下引起学习的兴趣。其次，让幼儿欣赏。即：将完整的舞蹈（舞蹈中最富吸引力的动作），展示给幼儿看，最好是教师尽可能地让幼儿欣赏自己的表演，或者请能干的幼儿示范给其他小朋友看，引起幼儿学习的兴趣。还有，所选择的教材也是关键，那些节奏分明的音乐利于引起他们的注意，引起他们学习的兴趣。比如，大班幼儿学习蒙族舞蹈时，我选择有歌词的音乐比没有歌词的乐曲更感兴趣。

二、根据幼儿的年龄特点，选择相适应的教学方法

第一种方法是边讲解边示范边练习。这种方法比较适用于舞蹈动作较简单的、队列变化少的。教师边示范讲解动作让幼儿跟着教师进行练习。这种方法的运用能提高幼儿的注意力、记忆力。第二种方法运用分解的方法，可以把较难的几个动作明确化、简单化，更好地帮助幼儿掌握。如：跑跳步、跑马步、手腕转动等等。在跑跳步的教学过程中，教师只要发现这个舞步，其实是幼儿在平时活动中经常看到的，在与同伴游戏时常常边跑边跳，自然而然就掌握了这个舞步。正式教幼儿学习时可运用随意“遛”的方法比正规地学效果要好的多。又例如教踏踮步时，总有不少小朋友在强拍上踏脚，身体还往一边倾斜，又在弱拍上恢复原位，姿势如瘸子走路很难看。老师只要注意分解，先要身体稍稍蹲一下，音乐开始用脚尖把身体踮起来，这样就能取得很好的效果。

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