一、形体舞蹈
你喜欢美的东西吗?当然喜欢!是的,每个人都会这样说。但凡美的东西,人们总是喜欢的。舞蹈是人体的艺术,是通过人体的动作来塑造艺术形象的。如何利用人体这一“工具”使自己的身体能够运用自如地传情达意。首先，就要解决学生身体的基础训练。随着社会物质文化生活水平的不断提高,人们需要高度文明的精神生活,形体舞蹈己越来越受到重视。形体舞蹈能提高人的大脑的思维,同时又使人的身体更灵活,使骨骼、肌肉、韧带得到发展,使人的肢体成为协调联系的整体,使人的体质得到更充分的锻炼。学校的形体舞蹈是根据小学生的身体特征开设形体舞蹈的。因为少年儿童时期,骨骼正处于生长发育阶段,长骨两端的骨垢软骨尚未骨化。骨骼还未定型。同时少年儿童的肌纤维较细,肌肉量增长较骨骼生长慢,男孩虽比女孩好,但肌耐力仍差。所以给学生们开形体课的主要目的是要学生通过舞蹈训练形体达到增强体质、净化心灵、美化行为的目的,以显示出社会主义时期小学生应有的朝气蓬勃、充满活力、文明开朗的精神风貌。因此,现代人热爱形体舞蹈,积极的参与和对观赏形体舞蹈,与其审美需要是密切不可分的。那么美在儿童的眼里是什么?怎样去引导儿童辨别美、追求美是在儿童形体课教学中非常必要的。
（一）、形体美
人的美包括两个方面。一是自然人的形体美,一是社会人的心灵美,也就是“气质美”那么什么是形体美呢?形体美是指人的躯体线条结合人的情感和品质,通过形象、姿态诉诸于欣赏者眼前的一种美。人躯体的单一处细节都闪现着具体感性的形象。“定位法舞谱”中人的小腹、上身、头、大臂、小臂、手、大腿、小腿、脚等构成形体的整体,它是具体活跃的心理感受,诞生在人对自己身体的审美情感之中。学校形体课它与德育、智育、美育有着密切的联系,是培养全面发展人才的重要方面。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“我们在努力确立身体和谐发展的概念以及劳动美、动作美和克服困难美的概念。”我们要帮助学生树立人不仅应当健美,而且应当俊美,同时还应当心灵美。
（二） 姿态美
人体美是指人体各部位的美的比例和美的有机结合,它是天生的,比较固定的。而姿态美则是指人体在空间运动和变化的样式。人除了睡眠之外,人体是经常活动变化的,不是站着就是坐着,人的各种姿态就在每时每刻的运动中变化着。
具体的讲,姿态是指一个人在静止活动中所表现出来的身体姿势和举止神情,能突出反映一个人的气质和风度。姿态脱离不开形体。因此,姿态美和形体美是紧密相连的。但两者又有区别:形体是指身体的整体指数与比例,主要表现在人体的形态结构和生长发育水平上。而姿态却主要表现人体处于某种姿态时的形态。体型的完美和正确的身体姿势可以促进人体外形的完美,这在某种程度上反映了有机体机能的完善程度。健美的体形,端正的姿态还能反映一个人的精神面貌和气质。总之,美的姿态高雅大方优美脱俗,是[1] [2] [3] 下一页
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