我第一次静心投入“小荷风采”活动，也是第一次全身心地观赏全部参演作品。我发现观赏少儿舞蹈，原是一大乐事。消失已久的童真被重新唤起，重新体验一次通过肢体表现出来的最纯真的孩童情感，实在是人生少有的满足。

    音消人散，仔细回顾少儿舞蹈令我们激动不已的究竟是什么？一个“真”字首先跳将出来，是孩子的真情感染了我们，因其真情而动人，因其真情而唤起成人的童心。这个“真”的豁然而出，是因现如今“假”多。成人舞蹈那种虚情假意之风，对少儿舞蹈竟也时有侵扰，那类只有扭捏作态外壳的舞蹈常常让人扫兴。而此次让人喜出望外的是那种影响少了，甚至不见了。有了这种比较，更觉“小荷风采”所获成果非常值得珍惜。

    少儿舞蹈这一大进步，要感谢那些常年工作在少儿舞蹈教育战线和关心这一事业的舞蹈编导们。依我看，正是他们开始找寻到少儿舞蹈的独有特点，开发了孩子真正的天性，因而才产生了这样既让孩子尽情歌舞，又渗入其积极思想内容的舞作。这一点在安徽丙淑敏、罗阳创作的《淮河小丫》，杨茜、张阳创作的《快乐儿歌》，范恩梅、叶晓芳创作的《嘿，我的梦》等作品中都很凸显，河南的曹尔瑞、吴佳音创作的《洗洗手》，李凯、刘佳创作的《闻鸡起舞》也具同样特色。

    凡有一定教学经验的人都知道，教小孩子跳舞不容易，给小朋友编舞更不容易。通过此次展演，我们看到我国少儿舞蹈战线的老师们越来越成熟了。

    此次“小荷风采”增设了舞蹈考级的项目，展演不仅有考级课的展示，还有不少是考级培训中产生或学演的节目。考级与创作看似有矛盾，考级讲究一定的规范，动作也讲一定标准。但舞蹈创作却强调创造，突出孩子的天性，老师们是怎样统一的呢？事实上好的考级本身就应充分考虑孩子的生理、心理特征，其课程设计既不能“超纲”，也不能没有训练价值，如果一味强调专业教育那样的规范，再加上“超纲”操作，那很容易成为专业院校课程的“翻版”。

    问题不在是否“小大人”，孩子都是要模仿大人的，模仿大人的过程就是萌生人生观的初始过程。人人都经历过孩提时代模仿成人活动的游戏，那是最逼真的，这说明孩子都具有模仿与表演天性。但教师能否在教学中把这一天性保持下来，开发光大，并把它转化为舞蹈表演，却是另一回事。展演中那些带有“小”字头的节目，如《小油娃》、（（绿洲小骑兵》、《巾帼小英雄》等，就是通过模仿大人来表现“长大我就成了你”的志向。实际上，孩子是在模仿中表现自己，也在模仿中培育了想像力和创造力。我们期望的童心童趣，就是这样出现在作品中的。

    孩子有趣的想像力并不仅限于模仿人，他们还模仿大自然，模仿动物、植物甚至食物。这类舞蹈便是那些带有环保意识的童话舞蹈。看吧，《亲亲小鹿》中的小鹿、《小蚂蚁》中的蚂蚁、《小蜜蜜的秘密》中的小蜜蜂、《爆米花》中的爆米花、《太阳妈妈》中的向日葵、《小老鼠上灯台》中的小老鼠、《闻鸡起舞》中的公鸡与小鸡、《小斑马》中的小斑马、《女孩与仙鹤》中的仙鹤、《蛙趣》中的青蛙等等，孩子们塑造了多么真实而又可爱的形象啊！他们所表现出来的纯净的童心、爱心、善良的心，就是人们经常赞美的净化了的心灵，成人能为之感动，受到感染，原因正在于此。

    少儿舞蹈在审美上确有潜移默化的教育功能。这在传统民族民间舞，特别是表现他们自己生活的创作作品中都有充分表现

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