文华艺术院校奖第八届“桃李杯”舞蹈比赛结束后，除了盘点奖项花落谁家之外，我们更应有这样的思考——桃李杯比赛是舞蹈教学工作的“总结与展示”，应该通过比赛项目的设定，对奖牌背后的教学进行析解与反思。

中国古典舞青年组半决赛所设定的“综合性组合”与“即兴舞蹈”两个比赛项目，正是为了印证教学实效、体现学科追求、树立人才培养目标而设置的，因此，我们有必要回到创建比赛的原点，通过比赛所映射出的情况，回望课堂教学。

一、“组合”比赛应体现学科的教学成果与学术追求

（一）体现教学成果——应体现循序渐进的人才培养过程

“桃李杯”比赛与其他舞蹈比赛相比，具有要求严、难度大、水平高的特点，能够过关斩将顺利通过“桃赛”的选手，往往能够蜕变为行业中的佼佼者。桃李杯半决赛中的“组合”比赛是一个严格的关卡，是检验学生是否具备扎实基本功、全面技术能力、能否充分挖掘自身肢体表现能力特性的试金石，许多选手往往因为无法逾越这道鸿沟而与决赛失之交臂。

自第五届桃李杯比赛开始，中国古典舞青年组的组合比赛内容便由“控制”与“跳转翻”两个规定内容的组合，合并为体现选手全面能力的“综合性组合”。这一转变为成熟的青年组选手留下了一片可以尽情发挥自我特长的广阔空间。因此在综合性组合的性格选定与动作编排过程中，始终贯穿着一个主旨思想，那便是根据选手独特的技术能力、气质特征与艺术修养，为其进行“量身定制”。

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