三、幼儿园舞蹈教学存在“教师本位”观。

在舞蹈教学中，“教师本位”体现在：教学活动由教师支配，教师让站则站，让蹲则蹲，让站直线不能站成曲线。扼杀了幼儿创造力。

四、幼儿舞蹈教材偏向“女性化”。

调查中我们还发现：被调查的男孩中60%不喜欢上舞蹈课，除上述问题束缚了部分男孩好动的个性外，舞蹈教材的“女性化”也是导致男孩不喜欢舞蹈课的重要原因。我们发现，幼儿园舞蹈教材中的多数教材适合女孩，尽管有一些中性教材，但仍满足不了男孩的个性需要。所以，舞蹈课上男孩参与热情低，不投入，不仅学习效果差，还严重影响了课的质量。

“幼儿舞蹈是供幼儿自娱和身心发展的艺术教育。”如何才能使之真正发挥其教育功能，真正使幼儿在我们的舞蹈教学中达到自娱且身心发展呢？笔者对今后幼儿园舞蹈教学有一些粗浅的认识：

一、转变舞蹈教学观念

1、树立审美教育观念。

“艺术教育作为审美教育，并不是专指某种艺术技巧的教育。”舞蹈作为一种艺术教育，也应紧紧围绕“审美教育”这一中心，把“审美教育”作为教学目标和行动指南，确定教学目标、设计内容、选择方法和组织教学。避免过分重视幼儿动作的正确、姿态的优美和节奏的准确。

例如：民间舞蹈《大秧歌》。在组织过程中，教师并

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