幼儿园舞蹈教学一直存在不能面向全体的问题，我们经常看到一些孩子，尤其是男孩对活动不感兴趣，即便是一群很喜欢某个舞蹈的女孩，坚持下来的人数也越来越少。每当提起舞蹈教学，老师们的头脑中就会浮现出这样的情景：自己在课堂上东奔西跑、唇干舌燥，孩子们或是无精打采、或是紧张兮兮的做动作。有些时候，老师、孩子各忙各的。非但是老师教的辛苦，孩子学的很累，而且并没有真正发挥舞蹈的教育功能。舞蹈教学难组织，成为老师们的共鸣。

舞蹈教学为什么难组织，幼儿园舞蹈教学的现状又是如何呢？

“兴趣是幼儿学习的动力。”笔者首先对幼儿的舞蹈兴趣及幼儿对幼儿园舞蹈教学活动的兴趣进行了调查。

经过对小、中、大班三个年龄班的幼儿（各年龄班比例为1：2：3，其中男孩、女孩各占一半）进行舞蹈兴趣调查发现：67%的幼儿表示喜欢舞蹈（其中女孩占喜欢人数的67%，男孩占33%）。然而，幼儿对幼儿园的舞蹈教学活动的兴趣却不高：13%的幼儿（均为男孩）表示不喜欢上舞蹈课；另87%的幼儿均表示有时喜欢，有时不喜欢，结果不容乐观。那么，是何原因使幼儿对幼儿园舞蹈教学活动失去兴趣或兴趣不高呢？

在笔者对幼儿园舞蹈教学现状进行分析，认为现的舞蹈教学主要存在以下几个方面的问题：

一、幼儿舞蹈选材存在成人化、专业化的问题。

日常中，教师常以“幼儿喜欢模仿成人”为“契机”，选择一些成人舞蹈给幼儿学习，远远超出了幼儿的能力和兴趣所在。同时，为追求舞蹈难度和效果，增加基本动作，甚至技巧动作，而忽视了“幼儿舞蹈学习并非为了培养专业舞蹈演员”的思想。幼儿难以接受，丧失学习舞蹈的兴趣和信心。

二、幼儿园舞蹈教学以技艺训练为中心。

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