舞蹈课是幼师专业所开设的一门必修课，是专业基础课之一。其主要任务是完成教学大纲学习任务，为培养具备舞蹈教学能力的幼儿园教师奠定坚实的专业基础。因此，教师如何运用有限的学习时数，既完成大纲所规定的学习任务，又在教学中使学生的舞蹈教学能力、编排小节目的能力得到充分培养和发展。笔者在实践的基础上，在该课教学内容、教学方法、考试方法及艺术实践几个方面，对如何培养学生舞蹈教学能力进行了一些探索，提出些想法．以供大家探讨。

一、要根据培养目标，精选好相应的教学内容

    幼师专业的舞蹈课与舞蹈学校的专业训练不同，其针对性要强，主要是作为从事幼儿教育的职业训练，教会学生舞蹈的基础理论知识和舞蹈的基本技能。因此，幼师舞蹈教学内容的选择，要考虑幼师学生的生理和心理特点，所学的舞蹈风格种类要丰富多样，技能技巧难度适中即可。幼师学生必须进行形体基训，学习芭蕾手位和中国古典舞手位以及中国民族民间舞，特别是幼儿舞蹈的学习和创编幼儿舞蹈的原则及方法；只有在广泛接触各种不同风格的舞蹈，并对其有所了解和掌握，积累一定的舞蹈语汇的基础上，想像力才会丰富，创编起来才能融会贯通。

    教学内容要围绕培养目标来选择，有目的性和方向性。如在第一学年基础训练中，除了基本功训练外，同时要学习风格不同的各种舞蹈组合。要把教学内容的增删与有限的课时协调一致，这就要求教师要切合实际地精选好教材，在教学中应以训练学生直、立、灵活、协调感觉为主，腰腿的软度和技能的练习为辅，根据幼师学生的特点首先让其了解舞蹈的特点和种类，了解幼儿舞蹈和幼儿教育的关系，了解舞蹈教学的常用术语和记录，了解幼儿园舞蹈教学大纲和基本教学内容、教学方法以及幼儿舞蹈的创编。在训练腿的软度时，选择压腿和大踢腿，．跳的练习选择“一位、小跳”，翻的练习中选择“踏步翻身”，转的练习中选择平转，同时再进行各种风格不同的舞蹈组合练习。如芭蕾舞、中国古典舞的手位、脚位组合，身韵、呼吸组合，幼儿基本舞步、律动操组合。实践证明，这样做使学生不仅进行了形体训练，又广泛接触了各种不同风格的舞蹈，为其教学能力的培养奠定了基础。 

  第二学年教中国民族民间舞，教师要从民族风格的代表性、训练性、实用性上来进行综合选择。如东北秧歌中进行“手巾花组合”和“跳踢步组合”的教学较为合适，因“手巾花组合”是基本动律的练习，跳踢步组合在训练上是属于初级组合，通过该组合训练，能提高膝、腕等部位的控制能力。跳步还具有表现幼儿活泼、跳跃的特点，对于幼儿编舞具有很强的实用性。另外，汉族云南花灯的“小崴组合”，藏族的“弦子”和“踢踏组合”，蒙古族的“肩”和“马步组合”，傣族的基本手位组合，维吾尔族的“赛乃姆”、“萨玛舞”、“手鼓舞”组合，朝鲜族的“果格里”组合等，以及相关的幼儿舞蹈、集体舞、表演唱。以上这些民族民间舞组合都有着不同训练价值和典型性及实用性，通过这些练习，进一步训练学生的灵活性和协调性，并丰富了学生的舞蹈语汇，提高了表现能力和鉴赏能力，为将来编、教舞蹈做好准备。

二、培养舞蹈教学能力预期目标的基本途径   

为了培养学生的舞蹈教学能力以及组织编排舞蹈组合和小节目的能力，下面就怎样来培养这两方面的能力做进一步阐述。

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