没有哪一部舞蹈教材能像《中国舞等级考试教材》（舞蹈学院编一孙光言主编一人民音乐出版社出版）那样所面对的教育对象之广，它的教学范围涵盖了从4岁幼儿到18岁青年。不论是幼儿教师，中小学音乐教师，还是大学舞蹈教师都能从它那里得到启发，找到参考。它的科学性、系统性、全面性(本贴来自 零舞网  www.05005.com)，更是得到了广大校外舞蹈教师的推崇与热爱，是他们的首选教材。没有哪一部舞蹈教材能像《中国舞等级考试教材》那样具有如此的通俗性和普及性，它那些适合于中国人生理、心理特点的训练组合，具有民族风格、喜闻乐见的音乐伴奏，以及循序渐进、具有趣味性的教学内容和教学方法，让所有接触它的学员着迷，已经并正在吸引无数舞蹈爱好者加人到它的行列中来，使每年参加考级的人数像滚雪球一样不断发展壮大。正因为如此，它将对推广普及舞蹈教育，提高舞蹈教育教学水平，乃至提高中华民族的文化素质产生重要影响，做出不可估量的贡献。

    这样一部优秀的好教材，怎样更深人地认识它、理解它，在教学实践中更好地使用它，让它更充分地发挥作用，作为一个从94年就开始使用并非常热爱这套教材的舞蹈教师，愿意把我在十多年教学实践中的经验和体会总结出来，与同行共同分享与商讨。

    一、教授本教材必须重视教学步骤

    所有学过本教材并参加过考试(本贴来自 零舞网  www.05005.com)的教师，都会把教学步骤的概念、教学步骤的规律背的很熟，而到了教学实践中，还是有人没把教学步骤真正地重视起来。所以出现了有的教师能一节课教一个组合，还说：“考级教材太简单了”；出现了有的学员反映从第一节课开始就“爸爸瞧，妈妈看”，一直做到考试，太烦了；出现了有的教师在考试前又急又累，因为学员的动作越练越走样等现象。之所以出现这些现象，是因为教师没有认真地按教学步骤去教学。教师之所以不重视教学步骤，归根结底是因为这些教师对教材的性质理解得还不够深刻。本教材是对学员舞蹈能力的训练，包括身体的肌肉、韧带和关节的训练，教材里每个动作，每个组合都是有其训练目的的。也就是说，教材每一级的内容，不仅仅是告诉你该教哪些动作，而是告诉你学员应该知道这些动作的规格和要领，经过训练，学员应该掌握做这些动作的基本能力了。而能力是要在不断的训练中逐步得到提高，是需要时间磨练的。要想教好一个组合，必须要把教材里的组合拆开，把一些主要的动作拿出来，按一定的教学步骤单独训练，等到能力达到一定程度后，再把动作组合起来，完成教学。也有的教师说：“我先把组合教会，利用组合来训练能力，不是一样可以吗？”我们还是用实例来说明吧。如果你用一节课的时间，就把“扩指”（一级）这个组合教完了，而这时学员的颈、背、腰、膝的松驰与伸展能力，手臂、手指的伸展与灵活能力，都没有达到，你在训练中就要“萝卜青菜一起抓”，同时注意学员们是否背立，是否膝直、是否手指伸展，每节课都要一遍遍的重复组合，反复纠正学员的动作，刚告诉他背立直了腿又弯了，刚把腿伸直了手又松了，几节课下来学员就没有了新鲜感，对组合的动作失去兴趣，没有了主观能动性，教师也慢慢被磨得眼不尖了嘴不勤了，训练目的没有达到，能力得不到更好的提高，动作也就越做越皮。如果我们分教学步骤，用“各个击破”的方法来教学，效果就会不一样了。一方面用做“小树长弯了、小树长直了”的游戏训练学员的颈、背、腰、膝的松驰与伸展能力，学员“勾脚旁开腿背手坐“准

备，教师说“小树长弯了”，学员就松驰颈、背、腰、膝，教师说“小树长直了”，学员就伸展颈、背、腰、膝，这个游戏反复地用不同的节奏来练习同时也在其它组介的坐姿与站姿中，反复强调颈立背直、膝、逐步培养这些能力；另一方面，分三个步骤训练手臂和手指的伸展与灵活能力：第一步骤“扩指训练”，训练手指的伸展与灵活能力。让学员双臂曲

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