2、不同文化舞蹈。包括本民族舞蹈、外国代表性舞蹈以及交谊舞。不同文化舞蹈的学习，是幼师舞蹈学习的主要内容。教学时段为高中二年级。因本领域学习内容较为宽泛，故在动作的选择上要简约，并在学习中应结合舞蹈文化历史的加以讲解，使学生加强对不同文化民族舞蹈形态的认识和理  解。在教材选择上，主要以本民族民间舞为主，穿插外国代表性民族舞教学，在课末或课外插入交谊舞知识和舞步，使教学内容有主有次，有表演又有娱乐，丰富学生的舞蹈语言，愉悦学生的身心。

3、舞蹈创编。包括舞台元素探索、音乐即兴表演、编舞理论与实践三个部分。各部分内容又融汇贯穿于各个教学领域，注重学生创造意识的培养，引导学生从实际体验中去寻找最佳表达自己情感的动作语言。在教学过程中教师一定要注重保护学生创造的积极性，无论成功与否，都应给予肯定和鼓励，以激发学生的创造潜力。

4、综合活动。主要表现为舞蹈与实践应用，引导学生认识“授之鱼不如授之以渔”的道理。完成舞蹈教学从“技能开发”向“智能开发”的转换，做到学以致用、学用结合，提高学生的师范能力，学校可以通过假日活动、艺术节、周末舞蹈比赛等活动，培养学生的组织能力，交际能力、创编能力，丰富舞蹈语言，广泛积累素材，把理论与实践有机结合起来，加深对舞蹈本质的认识，为今后的舞蹈表演、教学和创编打下基础。

三、形成良好的评价体系。

    由于舞蹈教学既包括记忆也包括表象，既包括直觉也包括分析，具有即兴、变化生成等特点，因此不宜采取严格的量化评价方式，而应采用综合的评价方法。高师舞蹈教学的评价体系比较科学，可以借鉴和采用。现表述如下：

1、对学生的评价：

A.定性评价与定量评价相结合。在课堂教学中，对学生的出勤率和课堂参与

态度、情感体验、想象创造、交流合作的掌握情况可以通过较明确、形象的文字和客观描述，进行定性评价，也可根据需要和可行性，对动作技巧随课堂教学进行量化测评。

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