摘  要：新时期幼师舞蹈教学要以人为本，打破单一技能传授教学模式，注重知识结构，素质培养以及强调课程的体系化和互动作用，淡化局部，优化整体。这就要求在教学上更注重课程的设置，教材的选编，以及对学生和教师的评价等多方面的综合、优化。培养一专多能的复合型人才能适应社会各阶层的需求。

关键词：口传身教  主动参与  综合活动  师范能力

 随着教育改革的发展和素质教育的逐步深入，幼儿的舞蹈艺术教育也呈上升趋势。据了解，各地区幼儿舞蹈考试的人数由原来的几十人上升到几百人甚至几千人，而各幼儿园舞蹈兴趣班更是遍地开花，一派红红火火的景象。这就给幼师的舞蹈艺术教育提出了挑战，同时也创造了机遇。但就目前的舞蹈教育的教学现状来看，还存在着一些值得关注和探讨的问题，如教学内容、课程设置、教学模式等都还不够完善，人才培养的规格和模式也不够清晰等等。因此，如何借鉴中高等艺术学校的舞蹈教学经验，遵循舞蹈教育强调过程性与实践性的教学规律，根据学校的实际情况和社会的实际需求，努力探索一条适合幼师舞蹈教育的教学路子，并逐步建立、健全幼师舞蹈的教育体系。基于以上认识，笔者对幼师舞蹈教学的有关问题做一些探讨，望能得到同行的指导。

一、依据学生状况，制定教学方法。

幼师教育的红火，学校幼师专业办学规模的壮大，学生显得良莠不齐，从舞蹈教学的角度来讲，一般可分为三类：

第一类是以向高等学府输送舞蹈教育、表演人才为目的的学生。这批学生大多具有一定的舞蹈基础，有一定的软、开度，以及具有良好的气质、形体和旺盛的精力。但另一方面她们没有经过系统的训练，舞蹈的表现力和肢体的控制能力不够完善，舞蹈的实际运用能力较差。这批学生应注重舞蹈基础能力的训练和舞蹈表现力的培养，一般为数较少。

第二类是足以接受岗位技能合格资格学习获得中等学历文凭为目的的学生。这批学生人数较多，且大多来自农村，很少上艺术科，更不用说接受舞蹈教育，对舞蹈除了会看外，其余一无所知。但对舞蹈有浓厚的兴趣，并会为之付出努力。这批学生应注重培养幼儿舞蹈教育辅导工作的实用型技能和知识为主。

    第三类以获取学历为目的，形体和协调性都较差的学生，这批学生有较深的自卑感，不敢表现自我，对舞蹈教学亦无兴趣，只为完成学习任务而学。相对而言，这批学生的人数也不多，教学中亦不能摒弃她们。注重形体训练

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