校大学生艺术团舞蹈队是学生艺术实践的一个重要基地，它是由一群热爱舞蹈艺术或具有一定舞蹈基础的学生组成的。这些学生虽然在经过了长时间辛勤排练，服装、道具也准备就绪的前提下参加演出或比赛，却常常有学生发挥失常，与排练时有着一定的差距，没能达到预期的效果。那为什么会出现这种现象呢？

    其实这在舞蹈表演过程中是一种很普遍的现象，不仅是业余者中存在，即使是专业的舞蹈演员在演出时也常常出现这种事与愿违的时候。而这一现象也并非是由“技术”问题引起的，也不是学生对作品的理解和表现问题，而是由学生在舞蹈表演活动中自身的心理素质造成的。

    什么是心理素质呢？从心理学的角度看，是非常复杂的。就音乐表演的特性来说，主要指表演者在整个表演过程中知觉的速度、思维的灵活、注意力集中时间的长短、情绪的强弱、意志努力的程度、对客观条件反射的承受能力等全部人体动力特点的总和。结合实际情况，常表现在以下几个方面：

    一、动机——过于追求完美，导致失败

    动机是为实现一定的目的激励人们行动的内在原因。人从事任何活动都有一定的原因，这个原因就是人的行为动机，如果动机“不良”有时会造成适得其反的效果。

    有的学生能对自己的进步进行正确的评价，即使是取得微小进步都充满喜悦和自豪感，他们看中的是成功，对失误和不足既能认真对待又能泰然处之；而有的学生却过于追求完美，如果达不到目的，则常引起许多自忧自怨，导致挫折心理的产生，引起不良后果。这种情况往往出现在老队员身上。她们的基础比较好，在舞蹈队中常常是老师的“宠儿”，同学羡慕的对象，所以对自己的要求自然就提得很高，在表演或比赛中总是使出“浑身解数”想表现的最好，但结果却总不那么令人满意。其实对自己要求高原本是一件好事，但首先得对自己有个正确的估量，结合实际量体裁衣才行。所以只有确定正确的行为动机，才能经受住“受伤”的体验。

    二、自卑——自我评价过低，缺乏自信

    与前者相反，有的学生并非动机“不纯”，在平时训练中表现也不错，可上台后还是发挥失常。这又是为什么呢？

    一般来说有强烈的自信心的人，能对自己的表现作出肯定的评价，在排练和表演时就表现得较为积极、主动；而另一种类型的人往往缺乏自信，把自己的能力限制在低于实践所能达到的水准，不知不觉地降低自己的能力，这种情况常表现在新队员身上。由于起步晚，舞台实践经验少，在初期时的新队员确实不如老队员，这些因素造成了部分学生一到表演或比赛时就胆怯、被动，表现失常。

    三、独立——缺乏对集体的关心，与人合作能力差

    这一代的大学生几乎全是独生子女，个性都非常强，自我表现欲也很强，所以团结合作的意识就很差。有些同学在平时排练中自探能力和自学精神很强，能尊师守纪，勤学苦练，但因经常只顾自己，往往集体观念比较薄弱，以至于对他人漠不关心，只为自己着想，以自我为中心。但舞蹈队又是一个集体，无论是平时排练还是表演或比赛时多是以集体舞的形式进行的，而集体舞表演好坏的首要条件就是整齐一致，这就使得那些团结合作能力差、好表现的学生一下就暴露出来，导致演出的失败。

    根据以上所述我们不难看出，学生在复杂的舞蹈表演过程中，也充满着心理素质所支配的一系列因素。麦灵格尔曾说过：“心理健康是指人们对于环境及相互间具有最高效率和快乐的适应情况”，所以我从这几年的教学实践中总结了几条经验，以帮助学生改善因舞蹈表演中存在的不良心理而造成演出失败的现象。

    一、充分利用学习的反馈信息，培养正确的学习动机

    充分利用学习的反馈信息奖励学生会带来意想不到的学习效果。这里所说的“学习反馈信息”是指在学习活动中所获得的来自环境的态度、评价等信息。尤其是正处于青春期的大学生，大都很难持续执着于一种完全没有任何外在效果，根本没有人注意的活动。实际上在目前我国的教学活动中，那种完全不顾学生的好坏，对学生学习漠不关心的情况是很少见的。因此对于广大的教师来说，问题不在于是否在学习过程中表达自己的态度与评价，而在于认识到不同的态度、评价倾

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