显然，在中小学中开设舞蹈课程，通过教师生动、形象的舞蹈知识、原理的讲解，能使学生对舞蹈艺术有更深一步的认识、理解，能逐步养成了他们积极、乐观的思想情绪，这无形中有助于共产主义理想的形成。而且由于我国舞蹈种类很多，例如：从舞蹈的作用和目的区分，可分为生活舞蹈和艺术舞蹈。从舞蹈不同风格特点区分，可分为古典舞、民间舞、现代舞，从舞蹈的表现形式的特点区分又可分为，独舞、双人舞、三人舞、群舞、组舞、音乐舞蹈史诗等等，这些丰富多彩的舞蹈种类，从某种角度上培养了学生的爱国主义情感。在中小学的舞蹈教学中我们还可以采用集体舞的形式来培养学生的集体主义和团结友爱的精神，加强学生的纪律观念；采用力量型的舞蹈来培养学生的勇敢、豪迈和进取精神；采用抒情型的舞蹈来陶冶性情、培养优美的情操等，使得学生在获得美的享受的同时增强对美的感受力。

    二、舞蹈可以健身，有助于学生身体的匀称发展。

    沃尔特·特里(美国)通过自身的观察和分析，从多方面探讨了舞蹈艺术的社会功能，他强调舞蹈艺术对人的体力和情感、对人体的谐调与健康都有着一定的作用。他说“把舞蹈素材用于教育，去发展身体肌肉，调整肌肉，保持身体平衡的运动；舞蹈练习、舞蹈节奏，用于治疗，可以帮助受伤的肉体和挫折的心灵复原。舞蹈在这方面便是一种锻炼了。”他还说“着重把年青的有时过剩的活力，导入节拍韵律，因为人类有史以来就喜欢用有规则的运动发泄精力‘体力和情感’”。（沃尔特·特里：《美国的舞蹈》第2、3页）

    由此可见，根据中小学生的生理和心理的特点，我们组织学生经常参加生动、活泼的舞蹈教育教学活动，通过活动增长他们的体力，健全体格、促进学生的骨骼，肌肉，呼吸，神经系统和循环系统的生理机能发育，加快学生新陈代谢，使他们的机体不断地生长发育，同时陶冶学生的性情和品格。

    三、普及舞蹈的基本知识，可以提高人们的艺术修养。

    当今社会人人都离不开艺术，舞蹈就是一种艺术，要想具备较高的艺术修养就必须掌握艺术的基本知识和基本原理。所以在中小学中开展舞蹈教育，让学生通过形象的学习，了解舞蹈的基本要素，掌握舞蹈的基本知识，增强辨别美丑的能力，使其不断地提高对舞蹈的鉴赏力和审美能力，把欣赏中的感性经验上升为理性认识，更充分地发挥艺术的审美功用和现实作用。正如马克思所说的那样：“如果你想得到艺术的享受，你本身就必须是一个有艺术修养的人。”（马克思《1844年经济学-哲学手稿》第108页，北京）因此我们可以说：进行舞蹈教育正是要提高人的艺术修养和审美能力，使人们在艺术欣赏活动中，真正地、充分地得到艺术的享受。

    四、舞蹈教育可以健全审美心理结构，充分发挥人的想象力和创造力。

    我们可以从受过舞蹈教育的学生身上发现，通过舞蹈教育使得他们身体器官更加的灵活、敏锐了，而且从不同程度上也增进了自身的思维能力、创造能力的发展。这正是因为艺术活动作为人的一种高级精神活动，它极大程度上促进和提高了人的思维能力。这也充分证明了“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，……想象力是科学研究中的实在因素。”这一伟大论证。（《爱因斯坦文集》第1卷第284页，商务印书馆1976年版，北京）

    普通学校的舞蹈教育作为学校美育的核心内容，它对学生道德的完善和智力的开发也产生了深远的影响，它丰富了学生的想象力，发展了学生的感知力，加深了学生的理解力，增强了学生的创造力，培养和创造了许多各方面全面发展的、对社会有用的人才。

    五、舞蹈有助于学生的智力发展

    舞蹈可以使身体器官灵活敏锐，从而增进学生的思维能力，发展智力。舞蹈教学从体裁、主题、表现形式等都是丰富多彩的，每一个舞蹈作品都有它独特的创作背景。学生在舞蹈的学习，排练，表演过程中都可以发展学生的观察力，记忆力，艺术想象力、创造力，和对音乐舞蹈的感受力与表现力，舞蹈的节奏性也可以培养学生的音乐感和节奏感，感受事物的有序性，增强学习与办事能力。

    综上所述，中小学生的心理，生理特点为我们提供了对学生进

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