舞蹈教学在小学中的开展主要为两个途径:一是课堂舞蹈教学,一是兴趣小组的教学.课堂的教学往往是结合教材本身,利用一些教学歌曲,编排简单的律动为主,其舞蹈性难度相对教低,主要是激发学生的兴趣,培养音乐的节奏感.而兴趣小组的教学,是以培养学生良好形体,提高学生的动作平衡和舞蹈性,并能用肢体表达对音乐的感受.通过从基础芭蕾基训到成品舞的提高训练,以循序渐进地教学方式进行.

    在舞蹈的课堂教学因为是与教学内容相结合,学生在学习的过程中能理解其音乐的含义,教师可以通过唱和跳相结合的方式,激发学生学习的趣味性.而相对于动作比较复杂,过程枯燥的系统训练中,如何才能调动学生的积极性,这也是值得我思考的问题.

    今天在舞蹈兴趣小组的教学中,学生进行地面腰的训练，跟着芭蕾基训的音乐,学生做得听认真,但是因为要求不同于课堂,动作到位和连贯性是教学的重点,在反复的练习和教师喊拍的过程,显得教学平板而无生趣,于是,突然想起前辈的一句指点:情境的引导.

    于是,我跟着音乐给小朋友讲起了故事:一天,早上醒来,(双手打开,脚放平,手到三位)看见一个小仙女在跳芭蕾舞,于是,我很好奇,弯下身子去看小仙女(下前腰)^^^^^^^^^学生在故事中进行了练习,而且做了很多次,却依然兴致勃勃.并能很快把动作记住了.在成品舞<小豆豆>的学习中,我也根据歌词,带领学生表现了小豆豆自己缝手套的舞蹈,学生学得特别起劲.在结束的时候,学生快乐的告诉我说:跳舞太有趣了,今天我太高兴了.

    是呀,孩子是天真的,他们喜欢故事和游戏.而传统的舞蹈教学往往是古典纯艺术的教学方式,学生接受起来太枯燥,而且也无法靠近学生的内心.真正的舞蹈是因该让他们感受愉悦,感受美的真谛.所以在合适的音乐中与舞蹈动作创设响应的情境进行引导和启发,更能激发学生的兴趣,并让学生在情境的感受中无意识地记住了舞蹈动作.从孩子内心由感而发的舞蹈才是最美的!

[1]