[内容提要] 本文通过对当前中小学教学现象的思考，根据中小学学生心理、生理等年龄特征，联系舞蹈的教育作用及其、体、美、文学等艺术的关系，论述了舞蹈有着不可替代的教育作用，以及与音舞蹈在中小学开设的可行性和必要性，并分析了当前教育界就舞蹈来说所存在的问题和困难，最后呼吁教育界关心支持舞蹈教育工作的开展，为推广舞蹈普及教育作贡献。
    [关键词] 素质 情感
    随着社会的发展，时代的进步，舞蹈在整个教育界中的地位越来越高，影响也越来越大。舞蹈频繁地出现于各电视台文艺晚会、各大中小院校的文艺汇演，甚至各种名目的茶话会、洽谈会，也要舞蹈助兴，可见舞蹈的盛行。看得多了，我们不难发现，众多的舞蹈大多来自专业院校和专业演出团体，属于普通中小学生的屈指可数，而且也是出自舞蹈队或舞蹈小组等，那么几个“颇有舞蹈天分”的同学在跳，而广大的喜欢舞蹈的学生却与之形同隔阂，只能暗叹自己不如别人。我国现推形素质教育，重视学生的个性发展和专业特长，有些省市甚至在高考中进行专业加试，其成绩加入高考总分，或择优录取，这对广大爱好舞蹈的学生来说，实在是件幸事。然而，如何接受舞蹈教育则是个难题：上群艺馆、文化宫、青少年宫，只能解决少数人的要求，而且受家庭条件的限制。但如果学校本身就有这门课，那么不仅能培养学生对艺术的兴趣，而且可能使其成为个专业院校的后备军，同时提高学生艺术欣赏能力，培养新世纪高素质人才之道，是舞蹈教育的最终目的。

一．舞蹈训练有利于小学生智力的发展、创新能力的培养。

    小学生舞蹈训练过程中，并不是仅仅教给孩子一个舞蹈动作，一些舞蹈技巧，或者是一段舞蹈组合，而是给了学生们一个培养想象能力发展智力的机会。因为在舞蹈训练中，学生会根据节奏、音、歌词展开想象，他们的思维插上翅膀，自由翱翔，他们用情感、感情和肢体语言主动参与创编，从而使他们的智力和创造能力不断提高。例如：我放一段旋律优美，节奏性强，歌词贴近学生生活的歌曲《草原小骑兵》，音乐听完后，我问学生骑马动作可以怎样表演？于是，学生就做出不同的骑马动作和造型来，有小组造型组合，各式各样，千姿百态。这种创编活动既符合音乐意境又很有创意，充分提高了小学生的想象力和创造力，从而促进小学生智力的发展和创新能力的培养。

二．舞蹈训练有利于培养小学生的审美情趣。

   小学生舞蹈教学本身就充满童心，童情，童趣，舞蹈中的游戏性、情节性都非常符合小学生们生理特点和心理特点。它以独特的寓教于乐的方式使小学生感受音乐美、节奏美、造型美、旋律美、服装美，音乐美……，潜移默化地培养学生的审美情趣。在小学舞蹈训练中，小学生通过舞蹈的具体形象及技巧来认识多彩的世界，认识真善美，从而培养学生感受美、欣赏美、追求美的能力。例如：在《蓝精灵》的编舞过程中，学生们都、发表了自己的观点，表演了自己认识为最美的动作，我把他们好的动作就编在舞蹈中，这样一来不但抒发了他们自己对音乐的情感体验，而且他们自己还获得了一种成功的喜悦。他们跳舞的积极性的提高。学生的审美情趣随舞蹈训练的进程也逐步提高了。

三．舞蹈训练有利于增强小学生形体气质美。

   经过舞蹈训练的孩子你会一眼看出他们，体形匀称，身体曲线美，气质有点超凡脱俗。举手投足都有点韵味，他们的形体气质比别的学生好。因为在训练中，一开始我就按照“站有站相，坐有坐相”的要求，首先纠正了他们的头、肩、胸、背、腰、胯、腿、脚的动作进行规范化的训练，增强了身体各部的协调配合。所以提高了他们身体的柔韧性。

四．舞蹈训练有利于培养小学生的集体主义精神。

    小学生舞蹈往往是以群舞形式进行排练或演出的。要求动作的统一，队形的整齐。如果有一个学生不认真，动作不到位，不协调，不在节奏上，不但会影响甚至会破坏画面的美感，而且会影响其他学生的训练，、因为只要有一个学生不好，就要重复再做一遍。通过这种步调一致的训练，久而久之，学生们就会养成一种自觉遵守纪律，并且能主动关心他人，注意集体协作的行为习惯，例如：《锄头舞歌》的舞蹈、训练中，由于学生们对抓锄头锄草没有什么亲身感受，所以在舞蹈训练中，还是有少数学生没有能够跳好翻地和刨地的动作。于是跳得好的学生在课后就主动帮助他们跳，反复纠正错误动作，甚至有的学生还手把手地教。经过长期的训练，使学

[1] [2] 下一页