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［摘要］作者在文中以体育舞蹈班的学生为研究对象，重点研究了大学生学习体育舞蹈的动机、思想状态及对师资和教学方面的要求。
［作者简介］梁丽萍(1970-)，女，湖南涟源人，长沙民政职业技术学院体育艺术部助教。
体育舞蹈是一项融体育、舞蹈音乐为一体的运动项目，自1984年以来，先后有日本、美国、香港、台湾等体育舞蹈专家在我国一些大城市进行表演和教学后，很快在全国各地掀起了学习与推广体育舞蹈的热潮。1987年起各高校相继增设了体育舞蹈课。1990年元月，在北京举办了首届高校体育舞蹈教师培训班；1992年，北京市高校体育舞蹈协会宣告成立，并在北京医科大学举办了高校体育舞蹈比赛，尽管舞蹈技术水平不高，但它预示着体育舞蹈如刚出土的幼苗，在高等学府的校园里充满了生机与活力。此后，各地高校也先后将体育舞蹈引入课堂，并取得可喜的成绩。我院自1998年开设体育舞蹈课，实施的是二年体育专修课。从学生报名爆满的情况来看，大学生对这门课程有着极为浓厚的兴趣。为了深入了解我院开设体育舞蹈专修课的现状，改进教学中的不足，提高教学质量，笔者通过深入的调查研究，对我院体育舞蹈课作了客观的分析。
1、研究对象
长沙民政职业技术学院2001至2002级体育舞蹈专修课9个班的学生。
2、研究方法
2.1文献研究与座谈法
2.2问卷调查。在查阅文献资料的基础上,设计了问卷调查的内容。经专家指导和修改后，向2002级9个体育舞蹈专选班学生发放。发放时间为2002年10月底（第8、9周）。共发放问卷225
份，回收222份，回收率为98.6%
2.3数据统计。根据研究的目的对回收问卷调查内容进行整理归类，建立数据库采用单元统计法进行统计处理，统计处理在EXCEL进行。
3、研究结果与分析
3.1学生的兴趣和学习动机调查分析。
3.1.1兴趣第一。专家已经充分肯定了学生兴趣对教学效果有着直接的影响，本次问卷从不同的角度和层次，重点调查了学生对体育舞蹈课这一运动项目的兴趣及喜爱程度,98.6%的学生对体育舞蹈课表现出浓厚的兴趣，1.4%的学生选择不喜欢。见附表：
表一我院开设体育舞蹈课学生的兴趣调查一览表 n=222
性别 选择项 选择人数 百分比%
男 喜欢 64 97%
男 不喜欢 2 3%
女 喜欢 155 99.4%
女 不喜欢 10 6%
合计 222 100%
3.1.2从表二中可以看出，选择“培养良好气质风度，提高社会交往能力",占总人数的56.3
%。学生在具有浓厚兴趣的基础上，对追求健美的体格、优美端庄的姿态，潇洒得体的举止非常重视，他们希望通过参加体育舞蹈专选班训练,使自己的身体外形更加匀称和谐，体态更加刚健、柔美，动作刚柔相济，既能满足自我实现美的愿望，也能成为他人审美客体。同时，体育舞蹈又是一项严谨的文体活动,能丰富校园文化生活,因而学院每周的周末舞会倍受学生青睐，学生参与这样的集体活动，能有助于学生之间的思想交流，增进友谊。可见，体育舞蹈很适合高等院校的学生学习。
表二 我院学生喜欢体育舞蹈动机调查一览表
动机 培养良好气质 提高社交能力 有利今后工作需要 娱乐\其它需要 为了加分 合计
N 69 56 54 39 4 222
百分比 31.1% 25.2% 24.3% 17.6% 1.8% 100%
1.3从表二中可以看出，有24.3%的同学选择“有利于今后工作需要”，有17.6%的同学选择“娱乐及其它需要”。这说明，昔日的体育活动项目未能充分满足学生的需求,学生需要具有新时代、新内容、新气息的体育活动形式。随着全民健身热潮的掀起，社会上从事体育舞蹈活动的人数逐年增多。体育舞蹈作为一种闲暇之余的有益活动，能使舞蹈者在美的旋律中达到最佳的心理状态，在轻松自如的舞步中抒发内心的情感，使生活既丰富又充实。高等院校学生在大学[1] [2] 下一页
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