小学班主任总结随笔：师爱，呼唤真爱[原创]-三十二路音乐网-www.32lu.com

小学班主任总结随笔：师爱，呼唤真爱[原创]

收藏到QQ书签

添加到百度搜藏

添加到雅虎收藏⁺

点击数：更新时间：2007-11-19 0:19:03

上一条信息： 2006~2007年度小学六年级音乐总结

下一条信息：音乐教研组工作计划

我一直以为自己是有师爱的，不然为何总苦口婆心地劝说我的学生们努力学习，争取好成绩？为何在午休之际仍不顾疲倦继续批改那成堆的作业？为何每日里都因学生的表现而火冒三丈抑或暗自喜悦半天呢？他们的一举一动都已牵动我的情绪，成为我的“晴雨表”。我不是巴望着在我眼皮子底下的这四十六个孩子个个品行端正、成绩优秀吗？为那顽愚不化的孩子，我鼓励过，训斥过，也补习过，却总是“恨铁不成钢”，于是他们成了盘踞在我心头的一桩桩心事。有这样的心理，这样的责任心，难道我还不算一个爱学生的老师吗？我当然是爱他们的，因为我所做的一切都是为他们好。

一天，在一本由学校发给学生的家校联系册《同盟者对话》上，我看到了让我一惊的一行字：“我恨妈妈，我想拿刀把她杀了。”短短的一行字，令我有触目惊心之感。转念一想，也许是孩子一时受气发泄情绪的气话，疏导一下思想就没事了。于是问其缘由，了解情况。原来是孩子的学习问题导致了家庭亲子关系的紧张：爸爸常打，妈妈则不断地数落、要求和惩罚，字写得不认真，逼着一遍一遍重写。孩子自然厌烦，结果父母仍是焦头烂额、无可奈何。

可真正引发我陷入思考的，是当我无论怎样开导其“父母是为你好才这样做的，尽管他们的方法有些不妥，但他们是爱你的。”等等话语时，孩子却死活不认这个理，口口声声说父母不爱他，他也不爱父母。天哪，说真话，我还是头一次听到这样否定的直率而固执的表白！

我不禁诘问我自己：作为长者，我们给予孩子的爱是不是过于沉重了？以至那稚嫩的心灵根本无法感知？我那自以为是的师爱，学生感受到了吗？他们认可了吗？如果学生没有感知到、体会到你的爱，你又怎敢说你爱了？爱需要真诚的表达和回应，可我们表达的方式正确吗？我们会爱吗？不然为何不能引起积极的回应！你的那些以“爱”为理由的行为，难道就不会像这位母亲一样在孩子的心灵深处埋下“恨”的种子吗？如此诘问的结果，是我出了一身冷汗。

每天每天，总有几个爱磨蹭、不按时交作业的孩子被我追着、埋怨着；每天每天，总有几个好动顽皮的孩子被我盯者、训斥着。复习迎考了，明明看见孩子上节课刚刚考过数学或英语，却仍旧硬起心肠捧着一摞试卷走进教室，板起面孔说上一通时间紧张、要先苦后甜的道理。此时的我不敢看他们那极不情愿而又无奈无助的眼神，来不及细想他们的感受。只是在监考的当儿，定下神来仔细打量那一张张充满稚气却因为皱眉思考而显得有些老成、忙碌得冒汗的小脸，疑惑如一团团迷雾在心中扩散开来。如果问究竟是谁给我们的孩子造成今天这样大的压力，我知道我是无法穷尽其根源的。作为他们的老师，我只问我自己真的去疼爱他们、关爱他们了吗？

古人的话说得太经典了：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这是多么朴实自然的情感啊！师爱应该是和母爱相同的吧？因为做了母亲，经历了亲骨肉的诞生与成长，我才发现我眼前的这些学生是从哪来的，怎么来的。因为做了老师，目睹了学生的压力和问题，我看见了我的孩子的明天。一时间，羞愧与自责、疼爱与悔恨，一齐敲打我的良心，难受得几乎使我啜泣。

为什么非要强求那几个学生完成和别人同样的作业呢？如果真爱他们，我完全可以从他们的实际情况出发布置相应的任务，使其成功，以免除每日的责骂。

为什么对那些容易闯祸的顽皮孩子实行看管限制呢？如果真爱他们，我完全可以做得更好，象斯霞老师一样的领着他们一起玩，而不是坐在办公室里干活或休息。

为什么一定要做那些试卷呢？做了，最好的结局就是在即将到来的考试中拿个高分，那么这个分数就真的比他们的身心健康更重要吗？对他们的未来就真的那么至关紧要吗？如果说分数第一的教育是烂漫童年的祭坛，那么，我在其中又充当了什么角色呢？我发现，所有的理由不管怎样冠冕堂皇，都不能开脱我，一个师者的责任。如果真爱他们，我就该让微笑的阳光照耀到每一个孩子的脸上，让每一颗柔弱的心灵都感受到爱的温度。因为我们都需要爱，一个人长期生活在得不到爱或感受不到爱的环境里，表面看来也许没什么，可内心必定是千疮百孔的。然而尽管我们声称自己爱学生，可是不懂得什么是真爱和不会爱，其结果和不爱又有什么区别呢！

据说有人做过一项“你爱学生吗？”以及“你感受到老师对你的爱吗？”的调查，结果发现有90%的教师说爱学生，却只有10%的学生说感受到教师的爱。我不知道这个数据可不可信，但对这个结果我是相信的，我相信和我一样在工作中常常感到身心俱疲、困惑无奈的老师是大有人在的。在各种压力下，我们不自觉地损害了自己的身心健康，从而也伤害了儿童的身心和情感。每天在做着诸多诸如此类的事的时候，我们或许还会不无欣慰地觉得自己的努力换取了不错的成绩。呵，这是多么可悲的事情啊！

一个学生告诉我，班上好多同学都说我好凶。我淡然一笑，心中却不免一丝苦涩、一丝委屈。另一个学生在作文里写我：

记得有一天，我的朋友张佳慧在下课时，吃起了一个汉堡，这事正巧被潘老师看见了，轻声问道：“你为什么要把汉堡带到学校来吃呀？”张佳慧涨红了脸，小声说道；“早上妈妈没来得及烧早饭，就买了汉堡给我……”潘老师听了没有再说什么，只是让张佳慧带着她剩下的汉堡到办公室去，张佳慧吓了一跳，以为老师要批评她，所以心里很紧张。可谁知一进办公室，潘老师就和蔼地对她说：“来，渴了吧？要杯水吗？”潘老师倒了杯水递给张佳慧，她没说话，只是默默地快速吃着。从此，她再也没带过零食到学校来。

原来，能够令学生铭记于心的竟然是我们无心的一个善举，一瞬间的一个真情的流露！

什么才是真爱？不论是情侣之爱、父母子女兄弟姐妹之爱，还是师爱，我相信，人世间的一切真爱都是心灵的碰撞、情感的对接。师者，决不仅仅只是“传道授业解惑”，还应该是“心灵的舞者”，只有蹲下身子，接近儿童、了解儿童，走近他们的世界，才能重视他们的喜怒哀乐，真正为他们着想。也许，到那时，我才能从更多的孩子那里看到他们对我的亲近，听见他们对我的爱的回答吧。

在百度上搜索小学班主任总结随笔：师爱，呼唤真爱[原创]
在谷歌上搜索小学班主任总结随笔：师爱，呼唤真爱[原创]
在搜狗上搜索小学班主任总结随笔：师爱，呼唤真爱[原创]
在雅虎上搜索小学班主任总结随笔：师爱，呼唤真爱[原创]

信息录入：admin 责任编辑：admin

上一条信息： 2006~2007年度小学六年级音乐总结

下一条信息：音乐教研组工作计划

没有相关信息