、   随着我国社会经济和教育事业的不断向前发展，作为素质教育的有机组成部分和学校实施美育的重要途径，音乐教育在学校教育中所处的地位已基本得到了确立，在培养全面发展的高素质人才方面所发挥的独特作用也越来越被人们所重视，正是在这种良好的发展机遇中，音乐教育的自身建设也得到了长足的发展。但与此同时，我们也清醒地看到，音乐教育是整个学校教育中的薄弱环节这一点并没有得到根本性的改变，它离素质教育的要求还有一定的距离，它还难以跟上21世纪我国社会经济和教育发展的前进步伐。因此，在音乐教育正面临着发展机遇和严峻挑战的今天，如何加强音乐教育自身的建设，加快音乐教育改革的步伐，已成为摆在我们音乐教育工作者面前的一个十分重要和最为紧迫的课题。

    为了全面客观地了解音乐教育的基本现状，以便为我国音乐教育的改革提供现实依据，促进我国的音乐教育水平在现有基础上迈上一个新的台阶，最近，我们设计了分别以中小学生、音乐教师、学校领导和教研员为调查对象的三套中小学音乐教育调查问卷，并在北京市有关单位的支持和协助下，对北京市进行了一次具有一定规模的中小学音乐教育问卷调查。这次调查共回收有效学生问卷286份（其中小学生155人、初中生96人、高中生45人），有效音乐教师问卷184份（其中专职教师156人、兼职教师28人），有效学校领导及音乐教研员问卷163份（其中学校领导116人、教研员及其他人员47人）。上述调查对象来自北京市13个区、县的普通学校、区县重点学校以及市重点学校（其中音乐教研员来自北京市21个区、县的相关单位），参与调查的学校领导、教研员以及音乐教师均考虑了其学历、教龄、职称等方面的平衡，因此，本次调查的对象具有较强的广泛性和代表性。这次问卷调查的内容包括调查对象对中小学音乐教育现状的评价，对音乐教育观念层面上的基本价值取向，以及对音乐教育教学实践层面的基本思路等，它涉及了中小学音乐教育领域的许多方面。在对调查结果进行认真分析总结后，我们感到，这次调查带给我们的启示是深刻的和全方位的，在这其中，有如下几个方面给我们的印象最深、触动最大。

一、突出成果——教育观念不断更新

音乐教育的性质究竟是什么，音乐教育的价值主要体现在哪些方面，中小学音乐教育的基本任务又有哪些，这些问题长期以来一直困绕着我们，以致难以形成共识，而这些关于音乐教育观念层面上的问题无疑又是决定音乐教育改革成败的关键所在。近年来，随着素质教育实践的不断深化和素质教育观念的深入人心，音乐教育在整个学校教育中的地位也在一步步上升，正是在这样的大背景下，有关方面通过各种途径加大了对音乐教育性质、价值以及作用的宣传力度。这次的调查结果表明，这一举措收到了明显的效果，甚至可以说，人们对音乐教育认识的进一步科学和全面，音乐教育观念的不断更新，是近年来我国音乐教育改革所获得的最突出成果。

关于音乐教育的基本属性问题，近55%的学校领导和音乐教师认为，中小学音乐教育是一种“基本素质教育”，它主要属于“美育”的范畴，这其中有10%的人认为音乐教育也属于“德育”的范畴；除此之外，有10%的学校领导和7%的音乐教师则认为中小学音乐教育

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