1．音乐教师应对教改的能力不足

   随着新世纪的到来，教育领域正在发生深刻的变革，当前教师的素质和能力也面临严峻的挑战。特别是新课程的实施，对全体教师的专业发展提出了更高的要求。然而，传统音乐教学相对单一的欣赏课，使得音乐教师在新的时期里还满足于传统的教学方式，而不是想方设法地更新自己，提高自己。因此，音乐教师应对教改的能力普遍不足，这已经成为制约音乐教育改革的瓶颈。比如说，在现阶段的音乐教育中，能够尝试运用电脑音乐系统进行辅助音乐教学的教师还不是很多。因为电脑音乐系统对教师的电脑知识、音乐专业制作软件使用、英语阅读理解能力方面的要求较高，而大部分教师显然在这些方面准备不足。

   2．音乐教学目标较为单一

   关于音乐教学目标单一问题已在文中多处提到，目前高中音乐教学以单一的欣赏课为主，即使在欣赏课上，也往往是侧重教给学生有关音乐方面的知识，强调认知目标，忽视激发学生的音乐创作潜能、培养学生音乐学习兴趣和让学生在音乐学习中获得审美愉悦等情感、创造方面的目标培养。对照前面《音乐教育课程的改革与发展》中的音乐教育目标，不难发现，现阶段能够得以实施的音乐教育目标是较为单一的。

   3．音乐教学内容相对陈旧

   现阶段的音乐教学内容过于陈旧，往往不能及时反映社会的发展变化和学生的需求。比如说，随着信息技术的发展，音乐教学将越来越多地受到技术的影响。学生迫切需要在音乐教学中学习与技术息息相关的音乐。但这些往往不能在教学内容中很及时地反映出来。传统的音乐教学往往教授学生不喜欢学习的内容，致使学习效果不佳。

   4．音乐教学方法过于单调

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