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TT作曲家软件在音乐教学中的应用

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点击数：更新时间：2007-7-29 4:07:57

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谱）可显示五线谱、可演奏、打印、歌词输入、配器、多风格自动伴奏系统。外接MIDI电子乐器、录音写谱等等。
     　1、应用"TT作曲家软件"进行各学校音乐创作教学的可行性分析
     　·现代化教学环境提供了应用"TT作曲家软件"软件进行各学校音乐教学的环境保障
     　　我们国家发达地区的大多数中小学均已配备了网络多媒体计算机房，这给"TT作曲家软件"软件进入音乐课堂教学提供了运行环境基础。
     　·目前各学校的PC机设备对"TT作曲家软件"的支持提供了硬件运行保障
     　　“TT作曲家软件”对单机硬件配置的要求不高，就目前大部分各学校多媒体机房的硬件配置均能达到这个要求，因而，在各学校，"TT作曲家软件"的硬件运行环境是可行的。
     1、基于i486，66MHZ CPU以上的PC机
     2、内存16M以上Windows95／98、2000
     3、Windows兼容声卡或者外接MIDI音源
     4、20MB以上的硬盘空间"TT作曲家软件"软件的教学应用研究。
     图（1） "TT作曲家软件"硬件运行环境
     　·目前各学校的PC机系统软件对"TT作曲家软件"软件的支持提供了软件运行保障
     　　“TT作曲家软件”的软件运行系统：目前几乎所有各学校多媒体机房的系统软件是Windows 98，因而， "TT作曲家软件"在各学校的软件运行环境是可行的。
     1、Windows 3.1以上
     2、Windows NT3.5 以上
     图（2） "TT作曲家软件"软件运行环境
     　·适应学习理论发展的需要
     　　进入90年代后，CAI的发展产生了新的飞跃，进入了一个新的发展阶段，主要表现在建构主义学习理论的应用和网络的应用。建构主义是认知主义的进一步发展，该理论认为，学习者得到的知识是在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式获得的，而不是全部通过教师传授得到的。因此，建构主义学习理论把"情境"、"协作"、"会话"和"意义建构"看作是学习环境的四大要素。它认为学习者是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。教师是意义建构的促进者和帮助者，而不是知识的完全传授者和灌输者。而运用"TT作曲家软件"工具辅助各学校音乐创作教学重视的正是学生主体认知作用的发挥，正是以建构主义理论作为计算机辅助教学的理论基础，适应了当代学习理论发展的需要。
     　　运用此工具来辅助各学校音乐教学是完全可行的，关键是老师是否有这种创造思想及意识。而且我不认为这会拔高对学生的教学要求，尤其在21世纪，对于提高学生的全面素质显得特别重要。提高学生的音乐创造力,并不是说要让各个学生都成为音乐家，创造力是可以延伸的，音乐对于开发智力具有重要的作用，我们应该敢于挑战传统?
     2、应用"TT作曲家软件"软件进行各学校音乐创作教学的独特性分析
     　　音乐学科是培养学生形象思维、创造思维的重要学科。根据国家教委规定，为了开发学生的智力，我们应对学生进行音乐系统教育，循序渐进地培养学生的音乐创作能力，发挥他们的创造潜能。"TT作曲家软件"软件为现代各学校音乐创作教学提供了信息化辅助工具，其独特性主要体现在以下几方面：
     　·界面简洁明了，易于操作。
     　　“TT作曲家软件”工具的界面简洁易懂，所有的功能按钮一目了然，相对于其它专业性较强的音

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