从制作多媒体演示文稿的过程中提高对电脑等现代化信息技术的掌握水平

又如严时初小组的计划汇报后，大家纷纷为其出谋划策，指出他们的不足，如研究内容与主题无关等。教师也从旁帮助学生设计课题，规范了计划的模式，要把“课题名称、课题目标、研究内容、研究方法、时间表，小组分工”等内容明确。同时要注意到步骤是否可行，分工是否合理，是否考虑到所遇到的困难并提出解决预想等等。及时的交流互动不仅活跃了学生思维，也是探究课的实施在学生小组这个层面上更具可操作性。

教师应该是一个在学习中大家共同分担责任的专业集体中的一员，而不是只是置身于课堂中的一个人。在整个教学过程中，教师始终是一个协调、促动、引导、学习、体验者，教师与学生共同学习体验并提高着。在学生小组利用课余时间展开研究的同时，我们的课堂也是知识含量教育含量都是非常丰富的。教师制作了融合诗歌、绘画、音乐于一体的多媒体演示文稿向学生介绍多种艺术形式的特点，让学生通过朗诵，为世界著名合唱团演唱的合唱曲配画，通过小组讨论的形式谈感想，交流体验日记。同时我们紧密结合合唱技巧训练，比如我们把学生的演唱先录制成音带，然后在课上分别播放维也纳童声合唱团的演唱和我们自己的音带，请学生对比两者间的音色、情感、总体效果上的差别，并要求从教师提供的几幅色彩意境各异的绘画作品中分别挑选出与两者相配的画，说明理由。同学们兴致勃勃地展开了小组讨论，纷纷得出结论，学生的辨别力和感悟力各不相同，但都反映了他们的真实想法。

摘自学生小组讨论记录：

“他们（指维也纳童声合唱团）好象是一个人在唱，听不出来很多人，但我们的声音是杂七杂八的，有时还有人很明显的冒出来，有点刺耳，不和谐”                     ——严时初  （初一1）

“我们的演唱也不是很不好，就是感情上没有投入，他们的歌声很圣洁纯净，听起来很舒服。”   ——袁天音  初一（3）

“我们小组

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>