“别看这短短几节课，但却都令我收益非浅，没想到合唱也是件不容易的事。它需要练习气息，发声，我这才知道合唱不是玩的，因此，我也开始认真对待它了。老师为我们介绍了很多外国著名合唱团的作品，虽然我们和他们之间的差距还很大，但我相信通过我们的努力，我们一定会有很大的进步。我们小组的演示文稿还没有正式制作，但我们已经有了非常详细的打算，相信我们一定会做得很好！                    ——初二3班  施叶舟  

 “我明白合唱是需要相互配合的，唱好一首歌曲需要漫长的时间。但是，人生是一个过程，不是一个目的，当你成功地演唱完一首歌曲时，在回忆当初的训练可谓会心一笑。音乐是流动的艺术，它是有灵气的，歌曲的诞生，是由以为音乐家创造出来的，如果生动地演唱它，那将是这首歌曲的再一次诞生。我认为演唱歌曲是演唱者在讲述作曲家的心情和生命，所以，合唱是神圣的“                                 ——初一5班  刘懿凤  

这些活动使学生们非常投入教学中，思维火花的碰撞使他们乐于探究、乐于发现。

三、    通过分层教学使各层次学生都有所收获和体验

我们的合唱探究课有66名学生，70%的学生有器乐声乐上的特长，另外30%的学生是出于好奇或者其它个人原因参加进来的，甚至有个别能力很差的学生。在第一次课上，学生即在教师的引导下宽容地接受了各层次的同学组合成合作小组。我们在制订计划前就充分考虑到这一因素，因此计划中体现了对三种不同层次的学生的不同要求：

A层：能参与小组活动，并在合唱练习中有较好的表现。

B层：了解合唱艺术的特点，有一定的艺术鉴赏能力，能完成小组布置的任务，初步掌握资料收集整合的方法，能初步指挥一首歌曲，在合唱练习中有良好表现。

C层：有组织领导小组成员有创意开展活动的能力，理解并有较强的艺术鉴赏力，对所学知识能融会贯通，能以网页或者多媒体演示文稿的形式展示学习结果，能有表现力地指挥一首歌曲。

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