构建网络信息时代的中学音乐教学模式

 孙丹阳 上海市建平中学

稿源：中音网
    

   构建网络信息时代中学音乐教学模式的缘由
    
    人类进入新世纪以来，网络信息技术越来越影响到社会及生活的各个领域，人们对音乐信息和知识的获取及学习更为便捷。目前多媒体技术和网络技术已经使教育思想、观念、模式、方法、手段等发生了巨大变化，信息技术日新月异的高速发展必将引起教育的深刻变革。据联合国教科文组织的统计：人类近30年来所积累的科学知识，占有史以来所积累的科学知识总量的90％。英国技术预测专家詹姆斯·马丁的测算结果也表明了同样的趋势：人类的知识在19世纪是每50年增加一倍，到20世纪初是每10年增加一倍，70年代则是每5年增加一倍，而近10年大约是每3年增加一倍。可见知识总量正在以爆炸式的速度急剧增长，网络信息社会的“知识爆炸”现象要求大幅度提高教学效率与教学质量。而低效率的传统教育体制与教学模式难以适应网络信息社会中知识的爆炸式增长并且迅速更新换代的教育需求。终身学习成为可能，也成为必须。
    
    由于基于Internet的教育网络在实现全新的教育体制与教学模式方面具有其他技术手段无可比拟的优越性，因此，世界各国尤其是发达国家对此无不给予高度的重视，美国1994年制定的《艺术教育国家标准》中体现了现代教育科学技术在艺术教学中的主要成果和重视程度。1997年2月8日克林顿又发表国情咨文演说，提出了美国教育行动纲领(Call for Action)，指出“让每一个青少年儿童八岁能阅读、十二岁能上网、十八岁上大学；让每一个成年美国人都能进行终身学习。”1995年，芬兰教育部门提出一个题为“信息社会中的教育、培训与研究：国家战略”的五年计划，规定到2000年是将使全部学校和教育机构联网。
    
    1996年，新加坡推出全国教育信息计划，拟投资20亿美元使每间教室联通INTEMET，做到每二位学生一台微机，每位教师一台笔记本电脑。1998年初，法国教育部提出“将法国社会带入21世纪计划，目标是使法国的所有学校（包括幼儿园、中小学、大学）全部实现计算机化。
    
    我国也制定了新世纪教育改革发展目标，1999年1月，教育部基础教育司颁布的《基础教育课程改革的思路》（草案）就提出“改革的新课程应促进社会发展，反映现代社会发展的内容，采用现代教育技术”；在2000年11月25日的(教育部全国中小学信息技术教育工作会议）上，教育部又决定，“从2001年起，用5到10年左右时间在全国中小学基本普及信息技术教育，开设信息技术必修课程，加快信息技术教育与其他课程的整合，全面实施‘校校通’工程”。由此可见网络信息教育环境的形成势在必行。
    
    在这样的大背景下，我国现有的中学音乐教学模式必然要适应时代要求，必须研究网络信息时代中学音乐教与学的新规律，构建新的网络信息时代的中学音乐教学模式。
    
    因为很多音乐教师对网络信息技术及其发展给音乐教学带来的影响还认识不深，所以

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