《乐理》CAI课件制作与教学实验

康健民 西北师范大学敦煌艺术学院

稿源：中音网

   【摘要】本文介绍了在《乐理》课的传统教学基础实验中引入CAI辅助教学手段及课件的制作，并具体分析了在教学实验中的利弊及改进设想。
    
  【关键词】《乐理》（CAI）课件；Authorware；教学实验
    
    传统的音乐理论课教学中，除使用教课书和教师在课堂板书来体现“文”的内容，也经常在教学中利用挂图、谱例、幻灯... ...来显示教学“视”方面的内容，当然，这些“图形文件”肯定是不能活动的。“听”方面并不缺乏，手段也较多，如学生在课堂听教师的语言表述、范唱、在琴上弹奏；听音响资料... ...。视听结合的有录象带、VCD、DVD、电影及剧院听音乐会等。在爱迪生发明留声机之日起，音乐教学及音乐实践就已与电教手段有着不解之缘。因此可以说，在延续至今的传统音乐理论教学中事实上是始终存在“多媒体”教学模式，仅仅是没有在计算机上实施而已。
    
    将音乐理论课的授课手段由传统的“满堂灌”，改由计算机代劳或辅助教学需制作各门课的课件。为此，我系组织了多名教师赴北京、上海、南京、武汉等地考查学习，但几乎是无功而返。因没有先例供学习和借鉴，因此我们几门理论课的课件制作基本是从零做起。
    
    以下是我用Authorware制作“乐理”课件及在教学实验中的利弊分析，供同行参考和批评指正。
    
    一、《乐理》(CAI)课件的总体设计
    
    1．《乐理》(CAI)课件制作的思路
    
    目前在软件市场上是有一些音乐方面的软件，但几乎都是作为娱乐或普及音乐常识之用，与系统的音乐理论课程教学内容不相符，不能作为某门课的多媒体课件使用。
    
    《乐理》课是各音乐院校或师范院校音乐系学生必上的一门基础课，因此开发《乐理》课件首当其冲。
    
    最初的思路是：将《乐理》课程的全部内容均由计算机代劳，从而使教师能有较多的时间脱离课堂教学而进行课件的开发和系统完善。但其中的弊端也是显而易见的，其一：将教课书中的内容原封不动地搬家到计算机上进行并没有实际的意义。其二：学生长期面对毫无情感的机器，机械地敲击键盘或移动鼠标，久而久之会产生麻木状态而丧失主动学习的热情。那种长期缺乏师生面对面交流的教学方式也不太符合音乐教学的基本原则，同时也抑制了教师授课水平和授课手段的提高，更不能及时地进行知识的更新。但完全延续传统而完全不渗入高科技成分的教学模式，肯定要落后于时代。
    
    鉴于以上的考虑，在现阶段的课件制作中还不能完全脱离传统的教学模式，还不能完全离开讲台、黑板、粉笔、钢琴... ...，

[1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页