另外，随着网络时代的来临，传统的教学模式已不能适应信息时代教师的要求，这也就要求我们要实现自我角色的 转换，把自己从一个文化知识的传播者，转变成学习方法的指导者。我曾经观摩进才北校一位音乐教师的一节公开课，深受启发。这节课的题目是“交响诗的有关知识”和赏折《中亚西亚草原》。学生按照教师的课前要求作了小组分工，并各组在课外完成了自己的演讲课件。在课堂上老师放手让学生进行各小组结题演说。整堂课学生表现非常活跃，对音乐的理解也非常新颖。学生的课件制作从画面、解说到音乐的搭配也风格各异。充分体现了学生思维的活跃和对音乐作品的理解，整堂课充分发挥了学生在课堂中的主体性，教师只是起到了画龙点睛的作用。把一堂音乐课从单一的教唱向分析型、理解型、动手型、研究型转变。使音乐课真正有成为影音画相结合、大容量的具有探究型的课程。

三、开展丰富多彩的校园文化活动

良好的校园文化生活可以使青少年学生在潜移默化中提高自身的素质，促进潜能的开发和身心健康的发展。音乐教育是以音乐作品鲜明生动的音乐形象感染人、蕴含情意的音乐主题教育人，一首好的作用对青少年学生思想品质的形成能够产生巨大的作用。因此我们应把学生自己的时间还给他们，让他们在歌声中感受歌曲的艺术形象。在乐器的演奏中给学生以音乐艺术的享受、在音乐欣赏中使学生以音乐艺术的享受。并通过这些活动培养青少年学生团结协作的集体主义精神，使他们充分认识到，只有团结协作个人的潜力才能得到发挥，个人的能力增加也越快，个人的心志才会更完美。

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