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音乐课题研究性学习的启示

湖南湘潭钢铁集团有限公司 第一子弟中学   许晖

上学期,笔者和高一178班的学生们共同进行了一次音乐课题的研究性学习，课题是由学生自己定的，题目是“通俗音乐中的语言艺术”。通过师生共同努力，本次学习获得圆满成功，师生双方都受益非浅。下面就这次研究性学习谈几点心得体会。

一、研究性学习的目的

苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“在人的心理深处，有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是发现者，研究者，探索者，而在孩子的精神世界中，这种需要特别强烈”。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强调清晰的个性特征而充满魅力。中学音乐教育面对的是十几岁的少年儿童，这一时期正是他们世界观、性格形成、发展创造力、想象力的黄金时期。如何在就教学中培养他们对音乐的兴趣，发展他们的音乐感受力和想象力，启迪、爱护学生的创造性思维，使个性得到发展，提高审美能力，完成素质教育赋予音乐教学的任务，这是我们值得思考和肩负的重任。新修定的音乐教学大纲明确要求我们在音乐教育中应采用多种形式引导学生积极参加音乐实践，鼓励学生对所听音乐有独立的感受和见解，并勇于表述自己的体验。作为教育者，应予以学生营造宽松良好的学习环境氛围，激活学生主动学习的热情，以改变原来的从教师的主观感受出发，以一成不变的素材为主要内容，课堂封闭不注意学生创造能力的培养等诸多弊端。所谓音乐研究性学习是指学生在教师的指导下，以所要研究的音乐素材（可以是音乐作品也可以是一种艺术形式）为研究专题，在开放性的现实情境中主动探究、亲身体验，从而培养学生的创新意识和创造能力的一种学生学习方法和教师教学方法。当我在高一178班学生提出搞音乐课题的研究性学习后，立即引起全班学生极大的兴趣，一些学生积极并主动地询问音乐研究性学习的操作过程。

二、研究性学习的实际操作

1、激发学生产生研究学习的兴趣

音乐，这一人类宝库中的明珠，尽管人们搜索枯肠，用一切最美好的词汇形容她，赞美她，却仍难描绘她的美妙，在百花齐放的音乐艺术的门类中,各种音乐派类精彩纷成，各显其特色。当

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