呷 呷 呷 呷！                             叽叽 叽   叽叽 叽

对于这两位小朋友的发言，我感到格外地激动，并对他们进行了热烈地表扬。

还有一次，在给三年级学唱课外歌曲《大树桩你几岁》时，其中既有顿音又有附点的节奏是这首曲子教学的难点，我用比较法让学生听出他们的不同：

①    3/4  5  3  1  |  2  3  4  |  1.  3  1 6  |  1 －  －‖

②    3/4  5  3  1  |  2  3  4  |  1.  3  1 6  |  1 －  －‖

    很多小朋友听出了不同处，并也能正确地按要求唱出第②句。可其中有一位小朋友说道：“第②句前面部分是跳起来的，而第①句前面部分不跳；第②句这个“大”（附点1. 处）特别长，而且我觉得是第②句好听。第②句前面部分每个音都跳起来，就好像一个星期天，天气特别的晴朗几个小朋友怀着高兴、欢快的心情来到美丽的大森林里，而这“大”特别长，就唱出这个大树桩特别地大。”这样通过比较，创造性地回答了问题，也明白了该用怎样的心情演唱这首歌，加速了我们的教学工作，提高了教学效率。

2、创设“疑”点   激发共鸣

    “疑”是调动学生积极思维的“催化剂”，层层的设疑提问，不断把学生思维引向深入，是促进学生积极主动探索新知，培养学生创造性想象力的一把金钥匙。孔子学：“疑，思之始

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