3、还学生一个平等的地位

首先，教师不要总是以“权威”自居，不能总是居高临下，抱着一副师道

尊严，面向学生展开教学活动，这样必然导致大部分学生的戒备、退缩，哪敢去创，去想呢？俗话说：动人心者，莫先乎情。课堂教学中，师生之间每时每刻都在进行心灵接触。如果师生关系良好，心理相容，学生会把老师的关心，迁移到教师所教的课程上来，产生“亲其师而信其道”的心理效应。所以在课堂上，教师应放下“架子”，跟学生一起欣赏、一起唱、一起跳；在教学语言上，教师可用“让我们一起来吧！”“请”、“你的想象比教师还丰富”等语言，拉近师生之间的心理距离，松解这个思想“金箍咒”。

     同时，不光让他们感到师生之间是平等的，而且也让他们明白生生之间更应是平等的。在“差生”的心里总认为，音乐课是“优等生”展现自己、炫耀自己，鄙视他们的舞台。在音乐课中，他们只有安安静静坐四十分钟的份儿。久而久之，他们慢慢地就会逃避音乐课，会认为音乐课只是语数课中间让他们脑子放松、调节的空隙。面对这种情况，教师就需要用行动改变他们错误的观念，使他们明白人人都是平等的，都具有享有这个舞台的权利，展现自己设想的资格。所以教师在教学活动中，向这样学生应多投射一些信任的目光，多伸出右手向这些同学做个“请”势。就如一头奶牛，你不去挤它，到时一点牛奶都会没有的，如果你天天挤，你将天天能品尝到新鲜、美味的牛奶。

二、  尝试创新教学方法  引发创造性想象力

传统的教学方法片面强调教师怎样做，把学生当作接受知识的容器，强制

学生唱练。在这个思想指导下，教学过程就是执行教案的过程，教师期望的是学生按教案设想作出回答。若不，就努力“引导”学生直至达到预定答案为止。学生的思维自始至终在教师的语言轨道上运行。这样，严重地扼制了学生的想象力及创造力，使一个个灿烂的火球变得不能发出光束。要想让学生给你惊奇，首先教师必须丢弃传统，勇于尝试创新，发挥教师的创造性想象力，设计创新的教学方法，来引导学生创造性想象力的发挥。

1、比中求异  异而引思

    什么是比较呢？比较，就是思维过程中，对两个以上的对象（现象、事物）或同一事物在不同条件下的共同点和不同点进行比较的思维方法。心理学研究表明：“在某些条件下，小学儿童对某些对象进行比较时，既能在相似事物中找出相同点，又能找出其细微差别，从而在其细致差

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