遐  想

作者单位：浙江台州路桥实验中学

当大地正悄悄努力地打扮着春天的色彩。万物更新，叶儿和花儿都睁开了妩媚。我来到上海建平实验学校开始了为期两周的学习生活。一踏进校园看到最多的是学校养在鱼缸里的热带鱼，在楼道的角落里随处可见。这些充满生机活力的小东西给校园带来了生气。这是个活力四射的学校。

还没有进入学生的角色我脑海里就浮现这个问题：建平的音乐课是怎样上的？潭老师说建平实验学校音乐是不被重视的，但听在这儿已受训两周的同事讲学校的音乐知识竞赛学生的水平都很棒。当时我心中就有一个迷。只有好好跟着学习才能解开这个迷。但无论如何我始终相信后天的环境与后天的教育对学生艺术表现的发挥起着重要的决定作用。

传统的音乐艺术课堂教学一般采用老师讲解，示范，学生学习，模仿的方法。基本上忽略了音乐艺术作为人们艺术地宣泄思想感情的手段和性质。“割裂”了艺术与情感的关系。学生停留在模仿，再现的层面。成了看客，自身的潜质难以得到发挥。以往我教了新歌后，处理歌曲不外乎男声唱；女声唱；领唱合唱；几个人用打击乐伴奏或编一段舞蹈，学生觉得缺乏新意。我备课时始终在考虑：怎样的课能让学生感到新鲜有趣?如何在愉快的气氛里轻松地完成了教学目标。由此可见，我要做有心人，备课时除了熟悉教材，更要考虑学生的需求和特点，多吸收一些金点子，这样的音乐课才能吸引学生。我的想法是否正确，学习结束后能见分晓。