编者：这是洪啸音乐教育论坛中wenjun老师（洪啸音乐教育论坛中的网名wenjun）发布的一个优秀音乐教学案例，同时也是一篇很好的音乐教学叙事文章。wenjun老师这样的责任心、这样敏锐的观察力和即兴教学能力以及理性的思考和分析令人钦佩！谢谢wenjun老师给音乐教师朋友提供了一篇非常好的经验之作！－－赵洪啸

文：wenjun

    曾经有一首歌叫《我被青春撞了一下腰》，没想到当了近二十年专职音乐教师的我，不经意间，却被教材撞了一下腰，且获益非浅。

                                              -------题记

    那是新学期的第一节音乐课。我教学的对象是二年级小朋友，教学内容之一是学唱并表演《大树妈妈》（人民音乐出版社）。尽管这套新教材我已于一年前用过，但为了给学生留下美好的印象，临上课前，我还是很认真的看了一遍备课方案，并欣赏了一遍歌曲录音，这一听可把我听傻了，去年教学时，由于没有音响资料，我很自然的按照课本中编印的先唱完第二页的2句歌词，再唱第三页上的2句，而这次磁带上听到的却是照第二页上一句再第三页上一句这样横的顺序演唱的（教材编印的方法是第二页上2句，第三页上2句，并把每页上的2句分别用弧线圈起来指向一组图案）当时我第一反映就是糟了！我误人子弟了。但是，当我听完录音后却觉得它的演唱还不如我的处理，又听了一遍，这种感觉就更强烈了，是哪个环节出了问题呢？从教二十年来，从未对教材歌曲的创作产生过怀疑的我，不得不冷静下来，重新审视这首歌曲。我反问自己，当初我看到这首歌曲时，我为什么会选择竖着唱呢？答案很快就有了，那是教材编排强烈的视觉效果的影响、诱导和习惯势力的驱使。那么我这样竖着唱有没有道理呢？我又视唱了一遍歌曲，发现歌词横着唱和竖着唱都可以，语意都通；从旋律进行来分析，这两种演唱它的旋律进行也都是可以的……

    这正是立足教材、超越教材的好时机！此刻，我已明白自己该怎么做了。我来到音乐教室作准备，这时，上课铃声响了，我和我的学生们又开始了愉快的四十分钟。当我完成基础训练，导入《大树妈妈》一歌时，我故意让孩子们先集体朗读歌词，我想看看孩子们的第一反映，果然不出所料，他们非常“顺理成章”地按竖的编印顺序朗读，于是，在学生基本能唱歌曲的时候，我请学生欣赏歌曲录音。下面是我的教学片段实录：

师：小朋友，下面我们听听磁带中的小朋友是怎么演唱这首歌曲的，好吗？

[1] [2] [3] 下一页