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让孩子科学练琴

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点击数：更新时间：2007-7-3 13:32:25

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随着经济的发展，人们生活水平的提高，对艺术的欣赏能力要求也越来越高。当今许多家长们十分重视孩子的素质教育，不只学语文数学，还选择了业余学琴，家长们很希望自己的孩子受到全面的教育。

前几天一个朋友的家长问我勾指是怎么会事时，由于我当时并没有理解到汉语“勾指”就是德语“DREKD.TRO”的意思，以为只是琵音装饰和音阶用的，所以一时也解释不清，后来我请教艺校的钢琴老师，他们对此也是相知甚少，让我觉得更是迷惑不解，作为一个教研人员，我不甘心亦去深究，后来查阅文献资料时突然发现汉语“勾指”就是德语“DREKA.TRD”的意思，才恍然大悟。

琴童的家长并不都懂艺术，他们把一切的希望都寄托在钢琴老师的身上。孩子是否科学学琴就在于家长和老师，为什么这么说呢？因为从当今的琴童学琴来看，好多琴童走了不少弯路，浪费了时间又浪费了钱财。由于他们不懂艺术，以为只要找个老师来教就行了。他们没有认真的考虑和选择只通过别人介绍给孩子找个老师，有些找了声乐老师和幼师毕业生，他们对钢琴只懂皮毛，他们只认识五线谱，具体的技术方面的理论知识就不懂，认为弹琴不就把音弹出来。所以孩子是否科学学琴就在于家长和老师：

第一、家长是老师的得力助手；

环境宜人，营造气氛，给孩子创造一个良好学习环境对学习钢琴能增强练琴效率，增强记忆力有利精神集中，激发学习兴趣。反之精神分散，效率下降，所以美好的环境对孩子产生潜移默化的教育和影响，可以陶冶情操，不断激发孩子学习兴趣和积极性，使他们充满自信，培养孩子的自觉性和孩子的细心性，严格的独立制定计划的良好习惯。家长要笔记本记录老师的要求、要点提醒孩子，及时向老师提出反映孩子的练琴情况和存在问题，因为家长是成年人理解能力和分辨能力强，也能通过和孩子一起上了逐步的熟悉了解，提高自身的音乐修养，在理论上，音乐常识与孩子同步前进，这样对孩子学习起积极作用，和孩子相互交流取长补段短，增强对音乐的听辩力，为辅导孩子练琴更加有利的条件，实践证明，家长与老师的密切配合对孩子学琴很必要。

第二、选好专业老师是重要的：

1、要找专业的钢琴老师：老师必须考虑怎样弹得好听感人。好听包括音乐的线条和音质。线条从乐曲的节拍、强弱、术语、落滚还有连线几个方面去处理。音乐没有突出节拍就像人没有灵魂一样，就像说话的人没有把事情讲清楚一样，听起来会让人感到心烦和不安，这样的音乐不会有人去欣赏的。强弱是能吸引人的一种最基本的感觉，没有处理好强弱就像是说话的人没有表情一样，听起来枯燥无味。术语是乐曲的感情处理，其中也包括强弱在内，它是作曲家的思维和思想，根据不同的时代背景所做的特殊处理，是代表乐曲的形象，如果违背了术语那就像写作文离题一样。落滚包括强弱、实虚、长短，做到了这几点才能充分的体现落滚的特殊意义。连线有多种意义，一般来说是代表一句话。

一个乐曲有好多连线构成，就像一个故事有好多句话构成一样，他们不一样的是连线并不都抬手，有许多不是专业的教师经常犯这样的错误，经常会看见遇见连线必抬的笑话，他们不理解连线的真正作用。还有音质，音质是音乐的质量，音乐的质量客观原因来自勾指。勾指听起来很容易，但做起来真的很难，没有专业的指导老师是做不好的。勾指是弹琴的基本要求也是最关键的基础。手指的动作分为八点：

（一）弹琴手指必须弯曲，适当而充分的。

（二）手指的2、3、4指的第一小关节必须立起，从侧面看是往外突出一点点的。

（三）1、5指不能伸直，应该力起来，就在指甲的旁侧。

（四）在弹琴的过程中，弹下去的时候勾好，不弹的手指把掌关节抬起在上面勾好，保持自然朝下，并且两者的动作是同时同步的交换进行。

（五）3指弹下去的时候2、5指在上面形成相互的水平状，三指不能往下压。

（六）弹奏单音的时候手臂手腕放松，让手指把它们撑起来，力度全部集中在所弹的手指尖上且要跟着手指的变动而转移力度，一定的注意5指，因为5指是最难解决的手指，稍不注意会忽视的，那会影响整个乐曲的演奏，影响音乐的美感。弹奏双音、和玄时指尖要硬，整齐，提手腕借手腕的力把音弹下去。

（七）掌关节与手臂大体上与钢琴基本上形成水平状，手腕比掌关节低一点，比肘部的最高端低一点。

（八）大指的运用：音阶、琶音的段落演奏的时候应在2指弹下去时1指同时同步的向手心收拢，弹完2指时1指继续向内收拢，手要横向移动，这些不是专业的老师是顾及不到这些的。初学时勾指基本没打好弹奏时也不能充分的表达音乐，音乐将失去了所应有的美感，到了三级以上将会感觉力不从心。因为程度深了乐曲的要求也随着加多，特别是速度上达不到，手在键上根本就跑不动。就像人没站稳就想跑步结果就不断的摔跤一样。所以打好基础是十分重要的，勾指是弹钢琴的基本要求。

2、要找有很强责任心的老师。琴童的手指比较软，在基础训练的过程中勾指对他们来说是很难维持的一种训练，这需要老师严格的要求与不断的督促。琴童太小老师的要求不能完全记住，每次的作业都会有不一样的毛病出现。

（1）随着乐谱的难度加大有些琴童在练琴的过程中经常会对弹琴感到厌倦，由此他们在练琴时只是应付父母，自己就不按照老师的要求去做。不负责的老师没有及时改正与要求学生，他们错误就越来越多。不负责任的老师只是认为孩子们只是把乐谱弹对就行了，反正家长们也不懂，家长们看见孩子们把钢琴弄响了就认为不错，对于音乐的美感他们就不去追求，也不懂选择区别。

（2）家长们都很想让孩子多学占自己又没时间带孩子学习，所以把一切的希望都寄托在老师的身上，由于工作忙很少关心孩子的学习，像这样的学生是最容易被老师忽视。因为孩子平常没有老师或家长陪着他弹琴，凭孩子自己的能力是记不住那么多的要求的，再加上孩子的理解能力有限，所以给老师回课的时候就不是很理想。出现这种情况如果老师没有及时的纠正，那么日积月累毛病就越来越多。还有些老师是看孩子几次没有做好就不再注意手型，这样不顾手型的教育法对琴童来说是十分可怕的一种教育法，在弹钢琴中首先是手型和勾指要解决的问题，这些问题如没有解决就不能学更深的，如学更深的手型和勾指就更不能掌握了，这样只是耽误孩子的前途。还有些老师为了讨好学生和家长，无论学生弹的怎样都叫好，虽然这样可以鼓励孩子，提高孩子的兴趣，但不能误导孩子为此而影响孩子的判断能力。

所以，老师们（包括那些所谓的专业老师）也要多增加钢琴勾指练习专业技巧知识（绝不能只有个哈农就万事大吉了），家长们，孩子学琴固然好，但一定得让孩子科学学琴。

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