课题《东北二人转“小帽”赏析》

---阿城四中  任德育

二人转在农村深受欢迎。过去就有“宁舍一顿饭，不舍二人转”的说法。在农村，就有“高梁红唱手”之说，指的就是农忙种地农闲作艺的业余二人转艺人，他们既是艺人，又是农民，他们对二人转执着追求，农村几乎没有谁不会哼唱几句的。新世纪，二人转舞台拓展到城市的剧场、茶社和夜总会。可以说，不光东北的大中城市都有二人转演出，二人转演员的足迹遍布华北、华中和华南沿海。人们不用像过去舍了饭，而是把听二人转作为茶余饭后的消遣方式。

一、课改理念:

新课程改革已处于成熟阶段,教学方式和教学理念都产生了很大的改变,生动有趣的学习内容、丰富多彩的民族音乐、蕴涵着丰富的文化和历史内涵，尤其是具有民族和地域性的乡土教材，也越来越受到重视，其理念表现为：

1、“从以音乐审美为核心”：这个审美教育不仅要体现在教材中，更要体现在音乐教师的教育观念中，体现在音乐教学的活动中，体现在活动的全过程中。为此，在本课教学中要积极引导学生对二人转音乐的各种要素，各种表现手段作出整体性的反映，要积极引导学生感受、体验、表现二人转音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏二人转音乐的美。

2、“以兴趣爱好为动力”：没有兴趣学生就没有学习欲望也谈不上学习效果，所以我在本节课准备了很多资料并且让学生准备了很多资料来激发学生的学习兴趣，收到较好的效果。

3、“面向全体学生”：学生是教学的主体，所以课堂上应该面向全体学生，让他们感到我是学习的主人，让学生充分参与到教学活动中感受参与学习气氛。

4、“注重个体发展”：学生有对课堂的主动参与性，要让他们参与各种音乐活动，表达个人的情智，创造灵活多样、生动活泼的教学形式，为学生提供发展个性的可能和空间。

5、“注重音乐实践”：没有实践是空中楼阁、切身体验才能体会乐趣，在本课教学中充分让学生体验二人转的音乐，学生在实践中体会到了乡土文化和乡土艺术。

6、“鼓励音乐创造”：在教学中我创设了生动有趣的创造内容、形式和情景，发展了学生的想象力和创造意识。

7、“提倡学科综合”：以音乐为主线将有关的学科艺术有机的结合在一起。

8、“弘扬民族音乐”：新课改提出要将反映现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品纳入音乐课教学中，所以我将乡土气息浓郁的东北二人转作为教材，使学生更多更好的去了解走进二人转。

9、“理解多元文化”，通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观，以利于师生共享人类的一切优秀成果。

10、“完善评价机制”，本节课通过学生的互评、自评、他评相结合，使学生对音乐的学习、参与等起到了积极的推进作用，并在动态的教学过程中利用评价促进了学生发展、提高了教师的教学水平和完善了教学管理。

二、教学目标：

1、对东北地方戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。能主动搜集并学唱东北二人转资料及音乐。

2、能够学唱二人转小帽《小拜年》，并体验、模仿、表现二人转。

3、了解二人转的结构特点并进行填词创作。

三、教材分析：

（一）二人转的概述

二人转：二人转亦称“蹦蹦”，属走唱类曲艺，是在东北地区喜闻乐见，具有浓郁地方色彩的民间艺术，至今已有三百多年的发展历史。它的唱本语言通俗易懂，幽默风趣，充满生活气息。在民间中流传着 “宁舍一顿饭，不舍二人传”的说法，可见“二人转”在群众中的影响之深。可以说，二人转最能体现东北劳动人民对艺术美的追求。

（二）起源和发展

二人转是在东北大秧歌的基础上，吸取了河北的莲花落，并增加了舞蹈、身段、走场等演变而成。二人转自草创至今，大约有近300年的历史，艺人师承关系可上溯到清朝嘉庆末年。曾有“南靠浪，北靠唱，西讲板头，东要棒”的谚语。后来各流派取长补短，互相融洽，形成了今天的二人转。

（三）二人转的演出形式

（1） 单出头:又称“独角戏”，由一名演员以人物身份演唱，一般多为向观众介绍发生在自己身上的一段故事，有时也可进出几个角色。单出头的传统曲目不多，只有《红月娥作梦》《王二姐思夫》《丁郎寻父》等。建国后出现了《老汉背妻》等一大批好的现代作品。
（2） 二人转:此种叫法为狭义的二人转，即男女二人演唱，是最广泛，最普遍，最多的演出形式。
（3） 拉场戏:是指三人以上用二人转曲调演唱的民间小戏。拉场戏和中国其它地方戏曲一样，在艺术手法上是写意的。
（四）二人转的演出顺序

1、“打通”:指秧歌锣鼓的头鼓，二鼓，三鼓来招引观众。

2、“三场舞”:丑角上场喊“要想卖，头朝外，船家打浆划过来”，以此引旦角上场，两人共舞“三场舞”。

3、“喊诗头”:“三场舞”后，旦角下场，丑角“起霸”接“喊诗头”。4、“说口”:旦角上场，与丑角“说口”。

5、“唱小帽”:这是正文前唱的民间小调。

6、“唱正文”:演员用唱、说、做、舞等各种手段来演示剧情。

（五）小帽

二人转唱正戏前，经常演唱小帽，唱腔源于东北民族小调，特点是边舞边唱、载歌载舞。

即使是名角，上台通常也不马上演正戏，而是先唱一段“小帽儿”，既溜溜嗓子热身，也制造点气氛。“小帽儿”大都和过年的情节有关，二人转本来就是农闲“猫冬”时解闷的。比如《看花灯》、《双回门》、《小拜年》，第一句台词都从“正月里来”唱起，要么是“正月里来是新年儿啊，大年初一头一天儿啊……”，要么是“正月里来正月正，正月十五逛花灯……”。一出《小拜年》是最常见的“小帽儿”，你要是说这出我看过咱走吧，那你就外行了，我前后看过4回，每一次都有“事故”，有中间插进一段“说口”的，有故意唱错词引出包袱的，总之都让你笑，笑得没有一次重样的。

（六）小帽曲调
1． 微调式曲调：[瞧情郎][放风筝][打秋千]
2． 宫调式曲调：[绣云肩][小看戏][下盘棋]
3． 商调式曲调：[茉莉花][小拜年][探书房]
4． 羽调式曲调：[九反朝阳][绣灯笼][对花]
5． 角调式曲调：[绣占布]

（七）二人转表现方法

对于表现手法，有“四功一绝”之说。“四功”即唱、说、做、舞；“一绝”指用手绢、扇子、大板子、手玉子等道具的特技动作。二人转的“一绝”，以手绢花和扇花较为常见，这部分与东北大秧歌相似。

（八）二人转唱腔曲牌

二人转的音乐唱腔极为丰富，素有“九腔十八调，七十二嗨嗨”之称。其结构为曲牌联缀体，积累的曲牌约有三百多支，比较常见的有五十六支，其中包括胡胡腔、喇叭牌子、红柳子、抱板、三节板、文嗨嗨、武嗨嗨、大鼓调、大救驾、小翻车、哭糜子、大悲调、五字锦、压巴生、靠山调等。

二人转小帽《小拜年》歌词:

正月里来是新年呀，打春头一天呀，

家家那个团圆会呀，少的给老的拜年哪，

也不论那男和女呀，哎吆吆吆吆吆哎吆吆，都把那个新衣服穿哪，哎吆吆吆吆，都把那个新衣服穿哪。

打春到初八，新媳妇住妈家，

带领着我的小女婿，果子拿两匣，

丈母娘我迎出门，拍手笑哈哈。

姑爷到咱家，咱俩给做点啥？

粉条炖猪肉，杀了大芦花呀，

小鸡呀炖蘑菇，姑爷最得意它呀。

我姑爷长得俊，我姑娘赛天仙，

小两口多般配，恩爱到百年。等到正月二十五呀，赶着大车送回还。

 

四、教学建议：

（一）课时分配建议：本课不是一节课就能讲诉清楚的，本节课旨在于激发学生对二人转的兴趣和学习动力，了解二人转的一些知识。

（二）学唱二人转小帽：学生凭一节课要想学会二人转很困难，我们就从简单易唱的小帽入手，学生既能学会又能调动积极性还对二人转的曲调有了深刻的记忆。

（三）填词创作：学会小帽后可以尝试将自己身边发生的事情编进二人转中，因为二人转就来源于基层的生活，这样既加深了学生的印象又充分的调动了学生学习的积极性。

（四）通过欣赏二人转小帽使学生对东北地方戏曲有更深刻的了解和认识，进而使他们正确的看待二人转并发扬黑土地的艺术文化。

五、教案：《东北二人转小帽赏析》

教学理念：

新时期的教学方式和教学理念都产生了很大的改变,生动有趣的学习内容、丰富多彩的民族音乐、蕴涵着丰富的文化和历史内涵，尤其是具有民族和地域性的乡土教材“二人转”，教师在教学的过程中要积极引导学生对二人转音乐的各种要素、各种表现手段作出整体性的反映，要积极引导学生感受、体验、鉴赏二人转音乐的美。通过学唱创作小帽更能够增强学生对二人转的理解和认识，并使学生更多更好的走进二人转。

教学目标：

1、对东北地方戏曲音乐产生兴趣，乐于了解其历史发展、表现形式和艺术特色。能主动搜集并学唱东北二人转资料及音乐。

2、能够学唱二人转小帽《小拜年》，并体验、模仿、表现二人转。

3、了解二人转的结构特点并进行填词创作。

教学内容：

1、              了解东北地方戏曲二人转。

2、              欣赏学唱二人转小帽《小拜年》。

3、              对小帽进行填词创作。

重点：通过对二人转的了解和学习使学生对地方戏曲产生浓厚的兴趣。

难点：学唱二人转的小帽并将它进行填词创作。

课型：激情引趣、思维训练课。

课时：1课时。

教材分析：

1、二人转：二人转亦称“蹦蹦”，属走唱类曲艺，是在东北地区喜闻乐见，具有浓郁地方色彩的民间艺术，至今已有三百多年的发展历史。它的唱本语言通俗易懂，幽默风趣，充满生活气息。在民间中流传着 “宁舍一顿饭，不舍二人传”的说法，可见“二人转”在群众中的影响之深。可以说，二人转最能体现东北劳动人民对艺术美的追求。

2、小帽：二人转在唱正戏前，经常演唱小帽，唱腔源于东北民族小调，特点是边舞边唱、载歌载舞。即使是名角，上台通常也不马上演正戏，而是先唱一段“小帽儿”，既溜溜嗓子热身，也制造点气氛。“小帽儿”大都和过年的情节有关，二人转本来就是农闲“猫冬”时解闷的。比如《看花灯》、《双回门》、《小拜年》，第一句台词都从“正月里来”唱起，要么是“正月里来是新年儿啊，大年初一头一天儿啊……”，要么是“正月里来正月正，正月十五逛花灯……”。一出《小拜年》是最常见的“小帽儿”，你要是说这出我看过咱走吧，那你就外行了，我前后看过4回，每一次都有“事故”，有中间插进一段“说口”的，有故意唱错词引出包袱的，总之都让你笑，笑得没有一次重样的。

3、小帽曲调：
※ 微调式曲调：[瞧情郎][放风筝][打秋千]
※ 宫调式曲调：[绣云肩][小看戏][下盘棋]
※ 商调式曲调：[茉莉花][小拜年][探书房]
※ 羽调式曲调：[九反朝阳][绣灯笼][对花]
※ 角调式曲调：[绣占布]

课程与教材联系：

结合东北地区的音乐特色利用当地的乡土文化和教材资源选用了二人转为教材，以音乐课程价值的突现为依据，充分的提倡了文化传承价值，审美价值，尊重艺术价值，培养民族的自豪感。

学习方式：

通过师生共同参与讨论质疑，在学习过程中激发学生的兴趣让他们在发现问题和解决问题中进行学习。

教师教学手段：

在教学中充分发挥多媒体的作用让学生直观直接的接触音乐。从视听讲谈中进行学习研究。

教学步骤：

一、          组织教学：

1、引言引出二人转教学：同学们知道我们东北的地方戏曲是什么吗？（二人转）对，那你对二人转了解吗？你喜欢他吗？如果你是东北人，又熟悉二人转，问起你对二人转的观感，你会脱口而出：说的是家乡事，唠的是家乡嗑，哼的是家乡调。如果你来自关内，又是第一次观看二人转，你会说：真是东北人的戏，东北人就这样。这里，家乡人和外来客虽然视角不同，在二人转中看到的却是一个东西：本色。什么叫本色？本色就是事情本来的样子，东北人本来的样子就是粗放，憨厚，自然，纯朴，坦诚，实际，大度，出手快，好逗乐。把这些特质弄到二人转里，再用“唱、说、扮、舞、绝”（即二人转的艺术手段）表现出来，东北老百姓就爱看。

2、多媒体展示二人转魅力：下面我们就来看看二人转的魅力何在？□

二、          新课教学：

1、师生共同探讨在查找资料的过程中遇到的问题，形成对二人转的初步了解。（学生展示他们查找的资料，比一比哪组的资料对我们了解二人转更有价值）

2、进一步了解二人转：多媒体展示（对同学们的资料进行总结进一步巩固知识）

·二人转的概述、起源和发展：□

·二人转的演出形式：□

·二人转的演出顺序：□

·二人转的表现方法：□VCD欣赏手绢花、扇花、手玉子表演

※活动：转手绢比赛

·二人转的唱腔曲牌：□VCD欣赏靠山调演唱，靠山调旋律朴素，憨实，规律性较强，从而易记，上口，颇具戏剧性音乐语汇特点。

※活动：分组编唱靠山掉

3、二人转小帽的学习：

·对小帽的理解：□VCD二人转人对小帽的解释

·欣赏小帽《小拜年》：VCD（成人表演）【跟着音乐一起唱】

·学唱《小拜年》：各组选人表演

※创作：分组换词合曲演唱小帽：看哪组编的好？

·欣赏小帽《小拜年》：VCD（儿童表演）我们来看看小朋友是怎样表演小帽的！【跟着音乐一起唱】

·欣赏小帽连唱：VCD【学唱】

2、谈谈感想：大家看了很多，听了很多下面请大家谈谈你的感受。

三、          讨论：应不应该发扬东北的地方戏曲二人转使他走上大雅之堂。【分组派代表讲述】

四、          小结：希望通过本堂课大家以后多了解多学习我们东北的地方音乐，并将他们发扬光大！【在音乐中结束本课】